一年下数学第七单元找规律教案.docVIP

第七单元 找规律 教学内容：找规律（教材85-91页）。 教材分析： 本单元通过“找简单的规律——摆、涂规律——动手创造规律——找生活中的规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识，孩子们没有接触过相应的规律课程，只是偶尔在生活中会遇到一些相应的规律知识。本单元将授导孩子们如何找寻规律。 学情分析： 处于这一阶段的学生，其思维还没有形成较为明显的逻辑性，但是孩子们对于这节内容都很感兴趣。在课堂上都能够通过前面的出现顺序找出其相应的规律。我给予引导、让学生追寻出学习找规律的窍门。 教学重难点： 重点：学生学会找图形排列的规律。 难点：通过实践活动找出事物的变化规律。 知识要点： 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 培养学生初步的观察、推理能力。 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 课时安排：共4课时。 教 学 设 计（低年级） 时间 学科 数学 教者 年级 一年级 课题 最简单的图形变化规律 课时 1 主备 孙婷婷 组长复查 学校复核 教学目标 使学生通过观察、推理等活动发现简单图形的排列规律。 培养学生初步的观察、推理的能力。 培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点 学生学会找同一种物体的两种颜色按照一对一交替变化的规律。 教学难点 学生学会找同一种物体的两种颜色按照一对二或者一对多交替变化的规律。 教学准备 教学课件 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 创设情境 引入新课 （5分钟） 学生认真观察并回答：有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。 用课件出示主题图，要求学生仔细观察，你都看到了什么？ 师：这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，这节课我们就来探究它们的规律，引出课题——《找规律》。 导学引领 自读自悟 （10分钟） 小组同学先独立思考再合作交流，确定答案。 出示例1——1、出示彩旗图，让学生观察是什么规律，圈出重复的部分同时猜一猜接下去会是什么颜色？ 2、出示彩花图、灯笼图，我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？猜一猜接下去会是什么颜色？请你圈出重复的部分。 出示小朋友的队列图，让学生说一说小朋友们的排列规律，说一说空缺的小朋友应该是男生还是女生，圈出重复的部分。 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 二次备课 汇报交流 点拨指导 （10分钟） 学生大声大胆地说出答案，同时逻辑清晰地阐明自己的想法。 生：彩旗图接下来是黄色的，彩花图接下来是紫色的，灯笼图接下来是蓝色的，彩花的规律和彩旗的规律是一样的，彩灯的规律和它们不一样，小朋友的队列图空缺的应该是女孩。 生：因为它们是按照一定规律排列的，它们的规律是两种颜色或者两种性别交替出现。 提问学生并问：你是怎么想的，同时进行点拨、补充与总结。 教师总结：这四幅图基本上都属于同一种物体涂上不同颜色的规律，只要我们认真观察就会发现规律，比如彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗的规律，彩花是按照一朵红花、一朵紫花，又一朵红花、一朵紫花的规律，灯笼是按照一个红色的灯笼、两个蓝色的灯笼，又一个红色的灯笼、两个蓝色的灯笼的规律，小朋友是按照一个女生、一个男生，又一个女生、一个男生的规律。这是最简单的找规律问题，接下来我们要学习稍难一点的不同物体不同颜色的规律，也是非常有趣的。 当堂训练 及时反馈 （5分钟） 学生认真思考、涂上颜色，回答问题。 涂一涂：P85做一做 请小朋友按照自己喜欢的规律涂色，并说一说你的排列规律是什么。 总结提升 适度拓展 （10分钟） 1、依次出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ （蓝 紫 蓝 紫 紫 蓝 蓝 紫 蓝 紫） 第5、6个倒了，应该是按蓝紫的规律排列的 2、▽ △ ▽ △ ▽ △ ▽ △ （黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿） 是按黄绿的规律排列的 3、○ △ □ ○ △ □ △ ○ □ （红 绿 黄 红 绿 黄 绿 红 黄） 应该是红绿黄的规律排列，第3个绿红位置错了 请学生说说这题除了颜色的规律，还有别的规律吗？（○△□的规律） 小结：今天你有什么收获？学生畅所欲言。 板书设计 找规律 ① 最简单的图形变化规律 例1、后面一个应该是什么？ 黄 紫 蓝 女 教学反思 教 学 设 计（低年级） 时间 学科 数学 教者 年级 一年级 课题 图形与数字变化规律 课时 2 主备 孙婷婷 组长复查 学校复核 教学目标 1、使学