《澳大利亚》教案.docVIP

第八章 第四节 澳大利亚 ※教学目标 知识目标 1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。 4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 能力目标 通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。 德育目标 通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。 ※教学重点 1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。 2.澳大利亚经济发展特点。 3.澳大利亚人口和城市的分布。 ※教学难点 1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。 ※教学方法 读图分析、比较综合、导游解说等方法。 ※教具准备 1.有关澳大利亚录像资料。 2.自制电脑课件。 ※教学准备 请同学们课前收集有关澳大利亚特有动物介绍的资料。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 1.自制澳大利亚动态风景flash，课前播放。 2.同学们，告诉大家一个好消息，我们已经报名参加了明天即将启程的澳大利亚旅行团，在旅行之前，旅行社有一个温馨提示给大家，希望大家能做好旅行前的准备。 ［讲授新课］ 温馨提示（旅行前的准备） 澳大利亚的地理位置 （出示PPT图片，澳大利亚在地球上的位置） 半球位置：就南北半球而言位于南半球，就东西半球而言位于东半球（复习东西半球的范围） 海陆位置：位于大洋洲，印度洋和太平洋之间 纬度位置：南回归线穿越，位于五带中的热带和南温带 2.澳大利亚的季节 南北半球，季节相反 3.澳大利亚的语言 English 4.澳大利亚的货币 1澳元=6.0461人民币元 二、旅行第一站：悉尼塔龙加野生动物园 出示澳大利亚特有的动物图片，请学生扮演导游进行介绍 同学甲：游客们，大家好。现在我们看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。 同学乙：旅客们，你们看那只动物像不像阿拉伯沙漠中的鸵鸟？其实，它是澳大利亚特有的动物——鸸鹋。不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。 同学丙：除了袋鼠、鸸鹋，在澳大利亚东部和塔斯马尼亚岛上，还生长着一种世上特有的动物，那便是鸭嘴兽。它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。 同学丁：接下来我们看到的是堪与我国大熊猫媲美的——树袋熊。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。 总结过渡：参观完了澳大利亚特有动物，同学们一定发现这些动物都是在世界其他大洲看不到的，是澳大利亚特有生物，并且从生物学角度可以看出，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚也因此被誉为——世界活化石博物馆。 过渡：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？ 观看大陆漂移过程flash，用大陆漂移学说来解释： 1.澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争。 2.澳大利亚形成后没有发生过大的地壳运动，一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。 三、旅行第二站：参观墨尔本大农场 观看视频《澳大利亚的养羊业》，从而引出澳大利亚是一个“骑在羊背上的国家”，得出：澳大利亚畜牧业发达。 澳大利亚农牧业格局， PPT展示图片，得出：西部、北部、中部适合发展畜牧业；东南部和西南部既适合发展畜牧业又适合发展耕作业，所以发展混合农业。 从地形和气候两个方面对农牧业格局进行分析。 PPT展示农牧业格局图和地形图 学生分析，讨论 得出：澳大利亚西部、中部和北部地区，是低矮的高原和大面积的平原，地形平坦开阔，有优良的牧草，没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧；东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊，又适合发展耕作业，所以发展混合农