人体内尿液的形成与排出说课.pptVIP

* * * 二、教学背景分析—教学内容 本节课是北京版初中生物教材第二册第七章《生物的排泄》第二节《人体内尿液的形成与排出》的第一课时。课标的要求是描述人体泌尿系统的组成。本节课的主要内容包括泌尿系统的组成和功能、肾脏的结构、肾单位的结构。这些内容是人体内尿液的形成与排出的结构基础，具有重要作用。 二、教学背景分析—学生情况 对泌尿系统的组成和功能有初步认识。 知识 能力 学会使用放大镜、解剖器，尝试过一些观察活动。 对生物学实验有兴趣、充满期待。 情、态 三、教学目标的确定--知识目标 1. 通过观察泌尿系统的组成图，描述人体泌尿系统的组成和功能。 2. 通过用放大镜观察肾脏的横剖和纵剖结构，能够识别肾脏的结构并说出各部分结构特点。 3. 通过观察肾单位结构图，能够识别肾单位的结构。 三、教学目标的确定—能力目标 1. 通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构肾单位的结构等活动，培养观察能力和思维能力。 2. 通过解剖新鲜猪肾，培养实验能力及小组合作分析问题、解决问题的能力。 三、教学目标的确定—情态目标 1. 通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体结构与功能的适应。 2. 通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。 三、教学目标的确定 教学重点：肾脏的结构 确定依据： 从生物课程标准的要求，以及该知识点在教材中的前后联系，泌尿系统是人体内代谢废物排出的主要途径，而泌尿系统的主要器官是肾脏，在明确了肾脏的结构与功能的基础上，才能学习尿液的形成与排出，因此“肾脏的结构”确定为教学重点。 三、教学目标的确定 教学难点：肾单位的结构 确定依据： 学生的抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，学生学习比较困难。因此难点定为肾单位的结构。 四、教法、学法的选择 使课堂教学富有变化，充分 调动学生的各种感官，促进 学生的有效学习。 教学方法： 问题探究 实验探索 并重 学习方法： 自主学习 合作学习 互补 五、教学过程的设计 创设情境 4min 36min 1min 探求新知 课堂小结 拓展创新 3min 课堂延伸 1min 创设情境 设计理念：用身边的感人事例对学生进行爱的教育。同时体会出泌尿系统的重要性。将课堂与生活相联系,激发求知欲望。 探求新知 泌尿系统的组成和功能 肾脏的结构 根尖的显微结构和各部分功能 肾单位的结构 自主学习 合作交流 归纳总结 泌尿系统的组成和功能 引导学生通过自己的努力和与同伴的合作交流，获得人体泌尿系统组成及功能的相关知识。这样既面向全体学生，又培养学生的学习能力。 自主学习一： 阅读：课本第47页---第48页的“人体泌尿系统的组成”内容 观察：图7-1 人体泌尿系统的组成图 思考： 1.泌尿系统由哪些器官组成？ 2.这些器官各有什么功能？ 泌尿系统的组成和功能 肾脏 输尿管 膀胱 尿道 （形成尿液） （输送尿液） （暂存尿液） （排出尿液的通道） 资料阅读 自主观察 合作交流 肾脏的结构 一、外部形态的观察 通过阅读资料，学生整体感知肾脏。通过对实物的观察，培养学生的观察能力。 肾脏： 人肾脏比猪的略小，一般长10-12厘米， 宽5-6厘米，厚3-4厘米.重120-150克. 左肾比右肾稍大，略高1-2厘米. 探究学习二： 观察：新鲜的猪肾 （一）外部形态的观察，同时思考： 1.肾脏是什么颜色的？ 2.肾脏的外形像什么？ 3.在肾脏凹陷一侧找到肾门及肾门 处的与肾脏相连的三条管道。 辨别它们分别是什么。 肾脏 输尿管 肾动脉 肾静脉 动手实验 自主观察 合作交流 展示实验并得出结论 巩固强化 肾脏的结构 二、内部结构的观察 既能学习观察肾脏的方法、认识肾脏的结构和功能，还能通过生生间思维的碰撞共同提高。 纵剖 横剖 （二）观察内部结构 用解剖刀将肾剖开来, 观察肾的内部结构，同时思考： 1.肾脏由哪几部分组成？ 2.各部分具有什么特征？  请注意安全使用解剖刀等锐器! 展示学生的课上实验并得出结论 肾盂 鼓励学生积极探索 肾皮质 输尿管 肾髓质 肾盂 肾实质 肾脏纵剖模式图 肾动脉 肾静脉 自主学习 合作交流 教具演示 将微观的知识直观化、形象化从而突破难点。 肾单位的结构 自主学习三： 阅读：课本