实践“七动”，推进教师专业成长 .docVIP

　　实践“七动”，推进教师专业成长 [实践“七动”，推进教师专业成长] （徐泾幼儿园　杭爱华） 　　(2006年4月26日青浦区教育局“园长月会”上交流) 　　一、基本情况介绍： 　　我们幼儿园目前有21个班级800名孩子，全园教职员工105名，实践“七动”，推进教师专业成长。由于历史的原因和地理位置的因素，当2005年2月，幼儿园搬进现在的园舍时，教师队伍情况出现了“少、缺和低”的状态。少，表现在教师编制数量少、骨干教师少；缺，表现在“学前教育专业类老师缺、有经验的老师缺；低，表现在整个保育和教育的队伍中，初中文化程度有30%，大专学历以上有40%。其中尤其是学前教育专业化程度低。 　　面对这样的现状，我，有过抱怨和无奈，更有焦虑。随着青浦区教育局注重“内涵建设”的工作思路和实践推进，在工作中，我逐渐地调整了自己的工作思路，感到抱怨和等待都是无济于事的，需要的是实实在在的行动。所以，从2005年8月开始，我们就着手进行了“以队伍建设为重点，推进学校内涵发展”的工作。今天，就我们的做法向大家做一个交流，希望能够获得大家的指点。谢谢！ 　　二、实践“七动”，推进教师专业成长 　　第一步，分析现状，找出发展需求 　　我们将幼儿园教师队伍的整体情况进行了调查分析，认为，在目前“二期课改”背景下，我们队伍中的每个人都有一个“专业化”的行为指导需求。其中，老教师需要“二期课改”理念下的行为指导；新教师需要“幼儿教育”的岗位行为指导；中层干部需要幼儿园治理行为的指导；三大员需要保育工作操作规范的行为指导。因此，每个人员都需要专业化的练习，才能满足地区人民对于优质教育的需求，才能提升幼儿园办园质量。 　　第二步，拓展思维，提出行动思路 　　需求明确后，我们就面对一个怎样行动和怎样的速度行动以及行动的目标这样三个问题。思考中，我们也想到了一些常用的方法，同时，我们也借鉴了现代社会发展中，其他行业的有效工作思路，充实到我们的工作中。经过一段时间的思考，提出了基本的行动思路，初步阐述了我们碰到的三个基本问题。就是： 　　“建立目标创设条件领着走、借助资源激发内驱引着跑、拓展平台创新实践做中学”。－－怎样行动和怎样的速度行动 　　教职员工的发展目标：“以适应《上海市学前教育纲要》的实施和幼儿园发展总目标的需要，建设一支会观察、会理解、会支持、会指导、会思考、会进行研究性工作的教师队伍；建设一支懂教育、会治理、善创新、能表率的治理队伍；建设一支师德优秀、懂科学保育、操作熟练规范、家长夸奖放心的保育工作队伍，全面走进优质的教育服务”。 　　第三步，探索实践，推进教师发展 　　（一）行动的步骤思考介绍 　　－－纵向式（保教服务） 　　1，调查服务群体的需求，提高员工的观察理解能力 　　创设“对话”途径（信息、书面、全息摄象观察等），了解家长、孩子的需求；治理层面了解教师、三大员专业能力提高的需求 　　2，确定孩子发展、各工作人员专业能力发展和家长合作方面的基本目标 　　确定各岗位的服务基本目标和发展性目标，引导每个群体在各自的“跑道上”前进。 　　3，引“智”加盟、定“制”激励，激发每个人员服务积极性的提高 　　采取“走出去、请进来、合作研讨、资源配置、重置”等方法，促进全体员工在“跑道上”快速前进 　　4，平台拓展、多元建构，促进员工服务品质从“规范到优质” 　　建构对于不同对象、不同内容、不同时空的服务平台，让员工在“变换的舞台上”进行实践，淋漓尽致地表现自身的服务能力，树立自身的服务品牌，构建起“明星型”的服务群体。 　　－－反复式（保教服务） 　　1，学习国家、市的课程标准，牢固树立“目标在心中” 　2，　　新老教师、专家一起进行“课程园本化”的研讨和实践，通过实践－－反思－－归纳提升，促进每个层面老师的专业能力发展和服务本领提高。 　　3，　　搭建多元的交流平台，让每个员工都能够亮相，在“亮相中”体验工作的成功感和幸福感（其中包括孩子的表现和员工的表现） 　　－－开放式（治理服务） 　　1，　　建立学校开放式治理的组织，让学校完全融入于社区 　　2，　　架构学校开放式治理的机制和程序，让每个人员的工作成效在社区的舞台上现形，不断加强服务的内驱力。 　　3，　　不断地进行资源重组，为孩子、员工的发展提供适宜的服务，探索资源配置的“适宜性”规律，促进学校快速而和谐发展。 　　（二）　　行动的具体操作介绍 　　以上的“纵向式、反复式和开放式”在具体的实践中，是非常融合的进行。经常体现的形式是“七动”： 　　1.　　形势鼓动： 　　宣传形势－－让教师了解我们的时代中各种信息，非凡是教育形势，地区的经济形势和现实对于教育的要求等，这些，在鼓动教师投入到自身专业发展中，起着非常重要的作用。因为，每个人员都是社会的人员，都渴望被社会认可，同时，也希