浅谈高中体育教学中素质教育有效实施.docVIP

浅谈高中体育教学中素质教育的有效实施 　　摘要：提倡素质教育，发展素质教育，是社会发展的必然要求。随着新课改实施以来，素质教育在教学中得到了充分的体现，使得学生的素质教育和综合能力得以相应的提高。高中体育教学包含了多种形式的教学内容，是培养学生综合素质以及能力的重要途径 关键词：高中体育 素质教育 渗透 实施 国家教育部颁布的《体育与健康课程标准（实验稿）》指出：转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中，新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的教育功能。传统体育教学中，教师受应试教育的影响，在高中阶段对体育教学持可有可无的态度，学生在体育课堂教学中自由、散漫，其教学内容也没有实质性的内容，忽略了体育教学存在的价值和意义。在素质教育发展的今天，作为体育教师，应及时改变传统教学模式，结合学生身心发展的特点，构建适合学生的教学模式，从而在教学中渗透素质教育，提高学生的体育综合素养。本文结合笔者的教学经验，谈一下高中体育教学中素质教育的有效实施 一、现在体育考生的情况分析 我们都知道，现在去参加体育高考的考生，都是些学习成绩较差的学生，在文化成绩上无法考上大学的学生才选择参加体育专业考试，他们之间大多数身体素质也不是很好，只是抱着试试看成的想法而来的。面对着这部分学生，你能给他们泼冷水吗？这些学生绝大多数是没有经过系统的训练，没有什么特长项目，有的甚至没有参加过什么体育竞赛，比赛经验一点也没有。从我带的这两届考生来看，考生头一次考试成绩都不理想，甚至可以说很差，有的连打篮球、踢足球都不会，由此可见生源的身体素质是不理想的 二、高考体育考生特点及体育专业考试情况分析 基础不一，训练水平参差不齐等；但主题明确----直奔高考四项考试（即100米、800米、立定三级跳、原地推铅球）.这对于身体素质好的学生来讲，成绩提高的快些，而对于身体素质较差的学生来讲，且要下苦功夫了。 体育专业考试是普通高考的笫一炮，考好了对后面文化科的考试有着积极的影响，所以专业考试非常关键，另外体育专业的分数线也一年比一年高，从专项考试的情况来看，要求体育考生各个项目之间要平衡发展才能达到分数线 从考试项目、考试情况和考生的现状来看想在体育专业考试中取得好成绩，必须从体育管理和训练等方面着手。当然选项材也很重要，但我们尽量不要去伤害那些有着积极性，且素质稍差的群体 三、 制定训练管理制度 体育考生的特点是好动、贪玩、自律性较差，在管理上的确是非常困难的事。所以对他们的训练管理必须要跟得上。要有严格的训练制度来约束他们，对他们学习、训练、生活都有要有明确的规定，同时要加强跟班主任的联系以及家长的联系，全面了解考生的情况，教练也应多与考生沟通，了解、关心他们的生活，这样更有利于管理和训练 四、制定训练计划（包括年度训练计划安排，月训练计划安排，周训练计划安排和课时训练计划安排） 为了提高运动的成绩，对体育考生必须制定出一套训练计划，从而对学生进行有组织的、有目的、系统的科学训练。由于体育专业的考试都在每年的4月份的时间进行。而太早开始训练又会影响考生文化科的学习。故训练最好从高二下学期开始，教练员必须根据考生的基本条件和训练时间短期等实际情况制定合适的训练计划，在训练过程中根据具体情况修改计划，使计划更切合实际。基本训练与高考五项技术训练相结合原则：把技术训练分解成套，一天练几套，穿插进行. 要求完成得快速、熟练、准确. 每天都安排一定数量的各种素质练习，使运动员既得到全面的素质发展和技术发展，又不至于使身体某部位产生过度疲劳。合理的运动负荷和遵循循序渐进原则，处理好量和强度的关系，在逐步加长训练时间和加大动作练习数量的基础上，自然的、适当的逐步增加运动负荷强度，即让运动负荷从一个经过加大到适应，再加大到再适应的过程.负荷的增加要缓和，不要突击增加强度，（要特别注意处理好量和强度的关系），即量是基础，强度是保证，质是关键，同时要注重训练的恢复，采用各种积极的与自然的放松恢复措施，控制好负荷的节奏. 训练方法是教练员和运动员为完成训练任务、作为教练员应掌握各种法。运动训练手段多种多样，作为教练员应掌握各种训练方法和手段及其特点、注意问题等，在运动训练过程中正确地、有针对地选择和运用，才更有效的提高考生的成绩。如速度训练要采用重复训练法、速度耐力的训练要采用间歇训练法、力量训练可采用变换训练方法用不同的重量进行组合练习等等 五、多安排心理素质训练 心理素质是运动场上的灵魂，没有好的心理素质就没有考生在考场上的良好发挥。高考训练队的学生，一般心理素质较差，比赛经验少，自信心不足，一要经常和学生谈心，使其提高自信心，增强求胜的欲望和不服输