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浅谈我国农村师资队伍建设多管齐下的策略 　　摘要： 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育兴，则民族兴；教育强，则国家强，中国基础教育课程改革的整体成功最终将取决于广大的农村大地上基础教育课程改革的成功，其中农村师资队伍建设是决定农村基础教育课程改革的关键，然而农村教育广泛存在的教师数量不足、学历和素质不高等问题已成为国家教育事业进一步推进的阻碍 Abstract： Education is fundamental to a century cause， teachers are the basic of education.Education decides the prosperity of the nation and country.The overall success of China’s basic education curriculum reform will ultimately depend on the success of the basic education curriculum reform in rural.The construction of rural teachers is the key to determine the basic education curriculum reform in rural areas， however，the problem that the lack of teachers，qualifications and qualities in rural areas has become the obstacles to promote the cause of education in China. 关键词： 农村教育；农村教师；农村师资队伍 Key words： rural education；rural teachers；construction of rural teachers 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）05-0284-03＼ 0 引言 十七大报告上强调：“教育公平是社会公平的重要基础，加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”广大农村教师的工作条件艰苦、待遇不高、专业发展机会少，他们肩上却担负着最基层的农村教育事业。加强农村师资队伍建设，不断提高教学质量和教学水平，是一个事关21世纪“科教兴国”战略的重要课题。中国是一个农业大国，农村师资队伍建设是我国农村教育事业的核心部分，更是促进农村经济发展的关键环节。近三十年来，农村教师受到社会的广泛关注，相关研究表明我们农村教育事业已形成了独具特色的农村教育研究模式，在理论与实践中都取得了诸多成果，但同时仍然存在一些问题，文章就我国农村师资队伍建设现阶段广泛存在的一些问题进行分析，并进一步提出加强农村教育师资队伍建设的一些见解，同时为其他相关研究提供支持 1 当前我国农村师资队伍建设存在的问题 由于我国农村社会发育程度较低、教育事业基础脆弱、文化氛围淡薄，因而形成人才匮乏、教育事业发展缓慢的现状。当前广大农村师资队伍建设中存在的问题有以下几个方面 1.1 教师学历不高，专业知识和专业技能的缺乏 在最近的几年中，我国进行了大规模的学历补偿教育以及在职进修的学习，通过两项措施的实施，我国的农村中小学教师的达标率有了明显的提升，但是仍然有一些地区的达标率还处在较低的水平，距离国家的相关规定还有较大的差距。根据相关的调查结果，陕西省某镇的中小学教师达标率只有50%，而初中教师的达标率是80%。而且在这些达标的教师中，大部分人的文凭都是依靠自考，电大以及函授获得的。全镇初中教师的学历达标教师总共是230人，第一学历是大专的是74人，剩下的156人全部都是靠非正规的手段来获得的大专学历。正是因为这样，才造成了我国农村教师的“有文凭无水平’的现象，这些农村的教师的教学效果让人堪忧 1.2 师资数量及其紧缺 农村学校由于网点分散，成班率很低，按相关规定的农村小学“师生比1：23.5”的比例配编，一些农村地区小学一个班顶多分配到一名教师，形成农村教师缺口，教师资源极为紧张，贫困地区、边远山区更为突出。以贵州省某县为例，该县现有农村小学学生25767人，教师880人，即便按先行省规定编制计算，尚缺小学老师217人，该县某乡小学，现有学生3384人，2002年后，教师定编为81人，师生比竟达1：40 农村教师得不到及时补充。许多县级政府为减轻财政压力，每年引进教师数量还远不到退休、调离等自然减员数量。在教师数量不足的情况下，又出现了“县城学校到农村挖教师”等层层拔高现象，这些都导致了农村师资的奇缺 1.3 农