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浅谈如何提高中职校音乐课堂教学效率 　　【摘 要】音乐教育是进行美育教育的重要手段之一。随着社会市场经济的发展， 在社会对中职校音乐素质能力要求日渐提高的背景下，着力改善中职校音乐教学，通过中职校音乐教育，培养学生优良品德，陶冶高尚情操，发展形象思维能力，培养活泼乐观的情绪，使他们的身心得以健康发展 【关键词】中职校；音乐教育；方法 一、中职校音乐教学的发展现状 教育作为国家上层建筑的组成部分，其发展程度取决于经济基础这一根本要素，我国中职校音乐教学起步较晚，尚处于发展阶段，但随着我国经济的发展和教育普及程度的提高，音乐教育的重要性受到社会的普遍关注，中职校音乐教学也取得了较大的成效。伴随着教育体制改革的深入实施，中职校音乐教学在内容、方法、标准等方面发生了较大变化，在新的发展背景下，一方面我国中职校音乐教学在音乐教学重点及目标上有所明确，初步建立了音乐教育体系，做到了基础教育和素质教育的有机结合；另一方面在教学实施层面，在课程设置、教学方式、教材更新、师资队伍等环节尚存在一定的问题，需要中职校音乐教学从业者站在整体统筹发展的角度，探索中职校音乐教学深入发展的途径方法，以为社会培养出素质全面的综合型人才 二、提高中职校音乐课堂教学效率的方法 （一）音乐教师身教言传激发和培养学生唱歌的兴趣 如果音乐是表达情感的艺术，那么音乐老师就应该是爱的传达者；如果音乐是展现美的艺术，那么音乐老师就应该是美的体现者。音乐老师是否能够展现爱和美，单纯的学生们体会得非常直接。老师言语的真诚关爱的神情，都可以深深地感动学生，很快拉近师生之间的距离。音乐老师的言行举止常常会对学生学习音乐的兴趣产生影响。学生喜不喜欢上音乐课唱歌，对音乐感不感兴趣，和音乐老师的艺术素质和自身修养有着十分重要的关系。所以，作为音乐老师第一要努力加强自己本身的艺术修养，比如，用自己优美的歌声打动学生，使学生知道他们的音乐老师都很会唱歌，让他们对你产生崇拜感。然后，还要对每一个学生一视同仁，对每一个学生都施以关爱，和学生变成朋友，主动和学生打成一片。在唱歌的时候，老师在学生中间和他们一起唱，在课间休息期间，老师也可以为学生伴奏，让他们唱自己喜欢的歌。总而言之，音乐老师要用自己的言教和身教来培养、发展、激发学生对音乐的兴趣 （二）优化中职校音乐课程设置 随着新课程改革的实施，中职校音乐教学在课程设置上也要同步进行改革优化，现有的中职校音乐教学模式已难以适应新时期中职校教学发展趋势具体地说，在中职校音乐课程设置上，在保留原有的基础性音乐原理及技能课程的基础上，要结合时代发展，及时接纳一些新理论、新技能，并运用到中职校音乐教学实践中 此外，中职校音乐课程本身具有极强的兼容性，需要其他学科的贯穿融会，因此，在中职校音乐课程设置上，不能单一局限于具体的音乐教学范畴，而要做到各个学科的融会贯通。例如，艺术史论虽被划归为基础文化课，但艺术史论内容包含了各种艺术形式的发展变迁，而各种艺术门类间又存在相通之处，因此，将艺术史论补充入中职校音乐课程中，可以进一步深化学生的人文素养，起到完善并贯通学生知识结构的效果在中职校音乐课程形式上，也不应拘泥于单一的课堂教学，可以增设诸如音乐实践课、采风课等，让学生走出教室，深入大自然及民间，一方面拓展学生艺术视野，开发音乐灵感，另一方面又可以使学生了解民间音乐艺术及发展状况，达到学以致用的目的 （三）运用多媒体引导艺术创新，发展学生创造美 奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”我们的传统中职校音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养。这个“双基”落实在大多数中职校的音乐课上，造成现在教师死扣教材，学生机械模仿的现象。忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大，教师们往往看不到孩子进行创造性音乐话动的潜在本能。那么在进行音乐教育时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协议流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自山度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美 （四）不断提高中职校音乐艺术教师的综合素质 中职校音乐艺术教师的综合素质有两方面：一是指要忠于党的艺术教育事业.并具有较高的思想政治觉悟。教师应当具有艺术教育事业情怀，爱岗敬业的事业心和思想政治上的觉悟，这些对教师队伍的思想建设方面和业务素质的提高有着重要的影响，是培养和形成教师队伍具有高标准教学质量的关键所在；二是要求音乐教师要有较广泛的知识面和深厚的艺术造诣 中华民族传统文化