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浅析我国教授治学制度的现状、问题及对策 　　摘 要 教授治学作为一种现代大学制度，对高等教育的发展有着深远的意义。本文通过对教授治学内涵的分析，梳理了教授治学的必要性和存在的困境，并提出对策，力求探索出能有效促进教授治学发展的模式 关键词 教授治学 必要性 问题 对策 新时期，为进一步推进高校内部管理体制改革，提高高等教育质量，我国政府和高校都进行了积极的实践和探索。加强制度的创新，完善高校内部治理结构，构建中国特色现代大学制度是大学孜孜不倦的追求。2012年7月，国务院颁布了《国家中长期教育发展规划纲要2010-2020》，指出要“完善治理结构。探索教授治学的有效途径，充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用。”由此可见，教授治学制度已经纳入我国高校制度建设体系之中，充分表明了教授治学是完善我国高校内部治理结构的重要途径。完善教授治学制度，是完善中国特色现代大学制度的基础，是提高高等教育质量的保障 一、教授治学的内涵 教授治学制度源自于教授治校制度，是基于我国现实国情以及大学发展所形成的我国特色现代大学管理制度。教授治校是西方大学的传统。20世纪以来，随着大学人数的急剧增加，知识与学科的迅速分化，大学管理日益复杂。由于教授精力的限制，无法承担“治校”这一庞大的职责。因此，教授治学成为更加合理的教授参与民主管理的方式。新形势下，坚持党委领导下的校长负责制，加强和改进教授治学民主管理制度，对于高等教育的发展有着重要而又深远的意义。教授治学的内涵包括： （一）治教学 大学是培养高级专门人才的地方，其根本职能是培养合格的人才，而教学是人才培养的主要方式。因此，教书育人是教授治学的首要任务。治教学，首先要求教授关注学生学业，投入更多精力于知识的传授。《教育规划纲要》明确指出：“把教学作为教师考核的首要内容，把教授为低年级学生授课作为重要制度”。其次，要求教授在传播知识的同时，塑造学生美好的心灵、良好的品质和健全的人格。教授应以“人师、人友、人范、人梯”的兼有者形象来影响学生，使学生成为知识丰富，本领过硬，品德高尚的高素质专门人才。最后，要求教授广泛参与到教学管理中去。教授是其研究领域中的佼佼者，拥有极深的造诣，因此教授应该在教学管理中起主导作用 （二）治学科 学科建设是大学发展的龙头。教授在其研究领域具有渊博的学科专业知识，能全面把握学科发展动态，较好地理解本学科的发展规律，因而在学科建设上最有发言权。治学科，就是要求教授善于凝练学科发展方向，彰显学科特色，培养学科建设队伍，构建学科发展基地，对专业、人才队伍建设等重大问题贡献力量。从而提高学科的学术水平，形成学术氛围，创造学术成果 （三）治学术 大学是传播高深知识的场所，学术性是其内在的要求。“大学之强弱，学术为基；学术之兴衰，教授为本”。因此，教授理应承担起学术研究、振兴大学的责任。治学术，就是要求教授将精力集中于学术研究上来。用强大的学术实力，规范的学术道德，严格的学术标准，孜孜不倦地追求真理。从而使自己站在学科专业发展的前沿，成为学术精深、人格高尚的学术带头人和创新人才，带动学科的不断发展 （四）治学风 学风包括学习风气和学术风气。良好的学风是大学健康发展的基石，有利于大学的教学质量和科研水平。竺可桢先生曾指出：“一所大学校风的优劣全视于教授的人选转移。假使大学许多教授以研究科学为毕生事业，以教育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断地培养出剥削敦行的学者。”治学风，一方面要求教授以其严谨的治学态度，崇高的人格魅力，不倦的敬业精神和持续的创新能力去师范影响学生，使学生在形成良好的学习态度，正确的人生观和价值观。另一方面，要求教授在学术研究过程中遵守学术道德规范，克服急功近利的心态，杜绝学术腐败现象，带动其他教师以真理为信仰，以求真、求实为目标，形成良好的学术风气 二、教授治学的必要性分析 （一）体现了现代大学的管理理念 实施教授治学是学术本位的充分体现，是大学核心价值的体现。教授治学有助于提高高等学校的管理水平和学术质量。在大学里，学术成就的代表是教授，长期的教学实践和在学术研究上的造诣，使他们对教育教学、学科建设和学术研究等问题有更深的认识和了解，在这些方面拥有更多的发言权。这也是教授参与学校内部管理的重要原因所在。使教授广泛参与学校的管理，发挥他们的主人翁地位，为学校的学科建设和科学研究取得长足进展打下坚实的基础。通过实施教授治学制度，按照教育的规律，遵循学术研究的真谛，从而进一步完善“党委领导及校长行政”的高校管理体制，形成管理合力，进而从根本上提高高等学校的管理水平，促进高等学校的健康持续发展 （二）平衡行政权力和学术权力的需要 “高等学校内部存在着两大并行的权力系统。一种