10微培训：第十讲 只需一小时就能完成的课程设计.docx

微培训第九讲 只需一小时就能完成的课程设计 有很多培训师经常遇到很多课程设计的问题（见副栏1），其实，解决这些问题并完成一门课程的设计（已确定需求及课程目标后）只需要1小时。副栏1·从课程大纲到实现PPT的华丽转身通常要花1个月甚至更长的时间·课程的开篇，究竟应该讲什么才能吸引学员，这个问题一般也会困扰培训师2小时之久，且容易在设计中反复修改?·知识点“启—承—转—合”的内在逻辑究竟如何编织·内容很专业，学员不爱听设计前：重新梳理课程设计思路依据课程目标，培训内容的设计共分为两个步骤（见图表1）：一是以内容（知识点）为中心的课程结构设计；二是以学员及教学为中心的培训故事设计。15分钟：建立课程结构步骤1：根据培训目标及内容的属性，选择恰当的逻辑结构（见图表2）步骤2：根据课程目标，组织课程内容搭建二/三级目录，知识点必须符合一定逻辑顺序（流程型、Why-what-how型、要素型）。也可以结合课程目标，有具体可落地的流程、方法、工具，保证内容完整，充分表达模块的主题内容。45分钟：将大纲放进模子里课程大纲只是解决培训师需要讲授的课程知识点的问题，作用有两点：一是整理培训师的思路，二是让学员便于记忆培训师所讲的内容，但与学员“愿意听、想听”之间毫无关系。大纲的设计模式无法真正开启学员的学习动机和兴趣，让他们快速进入学习状态。所以，当学员进入整个学习过程后，会不断地涌现出一系列问题（见图表3）：培训师需要打造一条“吸引注意－动机管理－聚焦问题－原理理论－系统方法－结尾收官”的、以学员和教学为中心的培训故事线，握住学员的心（见图表4）。在这条故事线当中，可编织课程内容，并将大纲放入模子中。接下来，可以一一解读每个模块的内容（图示当中每一个矩形方格代表一张或多张PPT），然后用一个案例来说明该模子的用法。?步骤1：吸引注意这是一个“借势入题”的导入设计，需要建立有张力的主题导入。可以通过事件、猜谜语、玩游戏、提问、讲故事等方法制造一个小波浪，引发学员的兴趣，建立课题与听众的关联，快速破冰。值得注意的是，在这个步骤中，需要正式介绍课程目标与内容，让学员对学习过程有预期。步骤2：动机管理在这个步骤中，需要解答学员心中的第一个“why”——我为什么要学。学习的积极目标是前瞻性目标，为了做好准备迎接更好的挑战，强调“利益”；而较为被动的学习目标是解决问题型的目标，更强调 “厉害关系”。在这个步骤中，“利”和“厉”可分别进行论证（见图表5）：“利”包含意义、价值、趋势，能向学员描绘美好的愿景；“厉”包含影响 、障碍、问题、冲突，则让学员焦虑不安。这样做的目的是让学员对共同经历的过去、面临的现状、未知的将来有所共识，了解“学”与“不学”二者之间的差距，激发学习兴趣。步骤3：聚焦问题步骤2让学员了解到学习的前瞻性和问题解决的重要性。然而，究竟是什么原因导致了问题的发生？由哪些原因构成？核心原因是什么？课程又能解决什么问题？“聚焦问题”所讲述的是关键问题分析的过程，它向学员展现了一幅画面——从问题的表象到起因，再到造成的影响。这同时也是一个培训师理性分析问题、抽丝拨茧的过程，让学员了解问题所在，进一步强化学习的目标。步骤4：原理理论这是对原理理论的论证过程，即说明“为什么这是最好的方法”。原理理论如数学公式，是放之四海皆准的。从这个步骤开始，课程大纲当中的具体知识点才被真正地加入进来。步骤5：系统方法这个步骤解决了学员“怎样学习”的问题。在讲授新方法之前，需要对其进行验证，一般的做法是进行正反例的对比，让学员看到差异，对比过程和结果，这是验证方法有效并能打动学员接受的重要过程。在PPT的内容呈现中，通常采用“示范+练习+反馈”的教学手法，以“先大图，后分解”的方式强调内容和视觉逻辑顺序。步骤6：结尾收官这是一个凤尾的设计，旨在让学员回味无穷。 一要首尾呼应，突显主旨；二要巧妙发问，引人深思；三要在最后感谢并祝福学员。课程设计之模，通过AACTP（美国培训认证协会）的教学实践，辅导学员完成成百上千的课程设计，有效证明了其有效性，使设计思路更清晰，大大缩短了设计周期。　 文/ 陈晓燕??出处：培训杂志