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　　善于做好学年工作总结 [善于做好学年工作总结] 善于做好学年工作总结(802) --苏霍姆林斯基校长经验研究之五 2011年4月15日 苏霍姆林斯基非常重视对学校学年进行总结的重要性，善于做好学年工作总结。认为这是校长的一项常规性的工作。苏霍姆林斯基认为，一个真正的学校校长是善于总结工作的。可是，有些学校的校长做总结不是亲自动手，而是委托别人去做。他针对这种作法指出： 多年的经验使找确信：如果你想成为名副其实的学校领导人，你就要亲自动手，而不要委托给教导主任或教师去做。如果你把这件事委托给别人，自己躲在一边，你就会变成一个不熟悉情况的人，年复一年，就会成为一辆大卡车上的第五个轮子。据我所知，某些学校的工作总结是教师们汇报材料和工作总结的拼盘，这就没有领导艺术可言了。(四-858页) 学校生活是一个复杂的机体，它是由成千上万的小事构成的，而日常小事之间又有着千丝万缕的相互联系，每一件日常小事的背后都有客观规律在支配着它。校长要善于从日常小事中看出本质。由具体到一般，再一般到具体，这就需要概括、需要总结。总结就是把握事物的规律性。可以说，没有总结就没法工作。他劝告青年校长们说：你要善于回顾走过的路，善于总结已经做过的事情。这是异常宝贵的精神财富。 苏霍姆林斯基认为，从学校工作来说，学年，是最重要的教育周期之一，和其他周期有所不同。学年结束时，师生的精神面貌和考虑的问题与平时不同。这时，校长、教师要增加一些时间来认真思考工作总结，这是很重要的一项工作。学校党组织也应在学年工作总结中起到积极的作用。学年总结在什么时候写好?他认为，最好在学年考试之后写出，因为这时学校的各种统计数字出来了，学生学业成绩的百分率出来了，容易看出学校工作的实际效果，容易检验我们对一些问题作出的结论是否正确。我们是非常重视有关的数据和百分率的。这在一定程度上反映了我们工作的好坏。然而，为了百分率的问题，人们曾经提出过尖锐的批评。究竟百分率是好事还是坏事?他说：如果学校教育的文明程度提高了，那么百分率就是需要的，有价值的；如果学校中占统治地位的是教育上的无知，那么百分率不仅会成为一种欺骗的手段，而且还可能在学生和教师的心灵里留下口是心非的毒素。苏霍姆林斯基认为，学校的学年总结可以写两万字左右。给教育行政机关的上报总结应该简短一些，主要是向上级报告一年来学校工作中有什么新的教育思想。学年总结写好后，校长必须在每年的8月份向全体教师做报告。这样既是上个学年的工作总结，又是对下个学年工作的动员，也是为新学年的工作指明方向。 怎样产生学年工作总结?苏霍姆林斯基主要依靠写教育日记。他把错综复杂的教育现象中那些引起自己注意的事情和引起自己模糊猜测的东西写成日记。一日、一周、一月、一年，不断地记，不断地思考、归纳、总结。他建议青年校长们也准备一个专用的笔记本(不要那种临时记记事情的，揉得又皱又脏的小日记本，而要正规的、装帧得很好的本子，便于永久保存)，把自己随时随地看到的事情记下来。不要光记那些第一眼就跃入眼帘的事情，更重要的是，要把那些不经过仔细观察便不能的事物记下来。这就是供自己深入思考的材料，进行学年总结的素材，分析教学和教育过程的依据。他介绍说：我每天都写日记，到了一天过去，把它整理一下。到一星期末，再整理一次。周末整理时，把听过的课加以思索，从许多具体事实中抓住主要的东西，抽象出来，形成一些小的结论和观点，工作总结《善于做好学年工作总结》(..)。下面是苏霍姆林斯基在某一周末，经过详细研究一周的日记后，记录在笔记本里的几条结论性的内容： ①教师和学生、教与学的一致性。教学技巧在于使学生的活动能够反映出他们的思维过程，教师能够根据学生的表现判断出他们是怎么想的，遇到了哪些困难。假如教师要等到上完课才能了解学生是否听懂，还有什么不明白的地方，那就是在盲目地工作。 ②不要迷信直观性。不要把那些儿童早已熟悉的直观教具摆得琳琅满目，因为这会阻滞他们抽象思维的发展。对学生来说，就是老师捉一只活猫到课堂上来，对猫的了解也不会有所增加。如果教师有必要讲猫，那你就应当讲出一些新东西来。 ③注意、专心致志，不是由于采取某些特别的措施，而是先由学生脑力劳动的性质所决定的。明确的目的性。思想的高度集中，这是专心致志的主要源泉，应当力争做到思维力和意志力的一致。 ④在低年级，特别是一年级，孩子们由予智力的高度集中很快就会感到疲劳，不应长时间地使孩子们处于紧张的智力活动状态。这是一个大的课题：要善于确定能够使孩子们得到休息的作业量。 ⑤记忆过度的疲劳，这是智力衰竭的原因之一。必须非常小心谨慎地对待记忆这个娇弱的和纤细的东西。永远也不要使孩子们的记忆力过子疲劳。当你一旦发现疲劳的最初迹象时，你就应当即刻转入不需要随意记忆的劳动方面去。(四-853-854页) 苏霍姆林斯基就是根据自己平时记