竹笛教学中兴趣的培养.pdfVIP

2002年第6期 山东教育学院学报 总第94期 竹笛教学中兴趣的培养 顾荐博 (临沂市第七中学， 山东 临沂276000) 摘要：培养青少年学习竹笛，应从“兴趣”出发，循序渐进、打好基础，切不可拔苗助长，急于求成，以免造成半途而废的结果 关键词：竹笛教学；兴趣；体验 中图分类号：．1632．11 文献标识码：A 文章编号：1008--2816(2002)(净009502 兴趣是最好的教师，兴趣对人们学习一门新 乐团赴维也纳音乐大厅演出时的实况以及著名笛 的知识或掌握一门新的技术起着决定性的作用。 子表演家曾格格和冯小泉的表演录相，最后通过 学习竹笛，并想在这一方面达到较高的造诣， 教师本人的有关示范演奏，如：《世上只有妈妈 需要学生具有坚强的毅力，并为之付出艰辛的劳 好》、《好人一生平安》、《梁祝协奏曲》等通俗易懂 动，同时，更需要学生时刻具有浓厚而主动的学习 的旋律，让学生感受音乐，培养他们对竹笛的表演 兴趣，因此，兴趣决定着学生学竹笛的成败。教师 兴趣。 在竹笛教学时如果忽视了兴趣的培养，无疑是给 二、选择适合学生接受的教学内容，培养学习 自己的教学设置了一个很大的障碍。 竹笛兴趣的稳定性 选择学竹笛的学生，一开始往往对笛子怀有 在竹笛教学中，老师选择的曲目应根据学习 浓厚的兴趣，但是为什么有些学生在学了一段时 个体的喜好来决定。有的一味追求进度，有的一 间竹笛后，就害怕吹笛呢?究其原因是教师在竹 味追求难度。随着考级热的兴起，有的老师不是 笛教学时不重视兴趣的培养，急于专业化，把技能 让学生围绕基本功练习曲目，而是让学生只限于 技巧练习看成是竹笛教学的唯一内容，学生在学 模仿考级曲目，糊弄家长和学生，结果学生几个月 习过程中得不到美的享受，没有愉悦的心情，根本 甚至整年都泡在一首力不从心的曲目里，这就使 谈不上美的体验，一直在教师的批评指责中学习， 学生体会不到乐趣，更谈不上感受音乐的美了，所 从而导致对学习产生惧怕的心理。因此，培养兴 以教学时要遵循实事求是的原则，由易到难，选择 趣对学习尤为重要。那么如何培养和保持学生学 适合学生接受的内容来教学，注意难度的迂回递 习竹笛的兴趣呢?通过20多年竹笛教学，笔者有 升，将练习曲和乐曲相结合起来进行教学，如：在 如下体会和做法，希望得到专家同行的斧正。 学习初级唱名和识谱及熟练音孔时，选练《小星 一、运用多种有趣的学习形式。让学生感悟音 星》、《吹起芦笙跳起舞》、《红晴蜒》、《新疆舞曲》、 乐，培养学习兴趣 《鄂伦春舞》、《买报歌》、《共产儿童团》等，练习长 初学竹笛的学生，对于竹笛是一种在音乐中 音时选练《红河谷》、《友谊地久天长》、《思乡曲》 富有各种表现能力的乐器往往认识不足因而不能 等，练习单吐音时，选练《小鸭子》、《小司机》、《玛 引起学习兴趣，我就通过首先让学生听带有笛子 依拉》、《只要妈妈露笑脸》、《锄头越抡心越甜》、 领奏的歌曲和民族器乐曲的录音，或看中国民族 《牧童之歌》等。在这种程度上学习乐曲学生不觉 收稿日期：2002一lO一19 作者简介：顾荐博(1953一)，男，山东临沂人，中学高级教师。 万方数据