引领小学教育均衡发展的探索与实践.pdfVIP

五、坚持内涵发展，全面提高教育质量 务工人员随迁子女与当地学生平等接受义务教育，努力做到让 教育质量的全面提高是教育均衡发展的重要体现。在提高 外来务工人员子女就近入学，保证以公办学校为主接收外来务 教育质量过程中，顺昌尝试用“均衡发展”诠释素质教育思想，走 工人员子女就学，确保他们“进得来，留得住，学得好”。建立健 内涵发展道路，促进学生德智体美劳全面发展。 全农村留守儿童帮扶制度，积极开展“一对一结对子”、“大手拉 1．完善义务教育质量监测评估机制。按照“管理科学、教学 小手”、“代理家长”、“爱心妈妈”等活动。把留守儿童教育工作 有序、学习主动、生动活泼”的要求，着力抓好“细节、过程、规 与寄宿制学校建设工作结合起来，实施“寄宿生温馨工程”，努力 范、态度、创新”五个决定质量环节工作，建立对教研部门、学 使寄宿制学校成为寄宿生特别是留守儿童的温馨家园。高度重 校、教师、学生四个环节的教学质量监控机制。严格执行省颁课 视和大力扶持特殊教育，改善双溪小学开智班办学条件，添置智 程计划，开齐开足上好各类课程。稳步推进教学质量提升工程， 残儿童康复训练器材，对智残儿童进行各方面能力训练，推进特 实施中小学教学目标管理，分别成立初中和小学教学质量工作 教事业发展；改善正生书院教育环境，加强爱心教育。同时，我 领导小组，科学制订各年级、各学科教学目标及质量监测要求， 县还成立“圆梦助学基金”，构建完善的助学体系，让每个适龄儿 进行专项训练、专项测试和专项考核，加强中小学教学质量目标 童都能上学、上好学。 的各项评估与监控。深化义务教育段学生学业评价制度改革，优 促进义务教育均衡发展是我国教育发展的重要方针，在研 化素质教育的体制环境。 究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中将均衡发展 2．加强薄弱校教学教研指导。规范农村中小学办学行为和 作为义务教育工作新目标与战略性任务。近年来，顺昌县在推进 教学常规，全面推进课程改革，加强校本教研制度的建立和实 义务教育均衡发展中积极探索，取得了一定的成绩，学生辍学现 施，充分发挥学科中心指导组的核心指导、专业引领、学科带动 象也明显减少，学校布局更趋科学规范，教育资源进一步得到合 和教学管理作用，重心下移到农村学校、薄弱学校，深入到课堂， 理配置，教育教学质量明显提高。站在新的历史起点上，我们将 做好教学教研的指导工作。进一步完善县级、片区、校本三级教 继续把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展 研网络，加强校本课程开发与管理，加大综合实践活动课程的实 作为义务教育的重中之重，以义务教育标准化建设和提高薄弱 施力度，全面提升教学质量。 学校教育水平为重点，深入推进顺昌教育发展“十大工程”，践行 3．确保弱势群体的教育公平。确保弱势群体受义务教育机 科学发展观，把义务教育均衡发展工作推向更高水平，推动教育 会公平，是实现义务教育均衡发展的重要前提。稳步推进留守流 事业不断开创出更加辉煌的业绩。纛 动儿童关爱工程，加强留守、流动儿童的教育与管理。保障迸城 制度保障科研引领活动推进 ——诏安县专业引领小学教育均衡发展的探索与实践 ◎诏安县教师进修学校 陈寿宗 ：刀安县地处闽粤交界地区，素有福建“南大门”之称，土地面 衡发展奠定了基础。 yI--4积1285平方公里，人口61万；全县有16个乡镇，其中山如何通过专业引领，带动城乡小学同步进行“课改”，推动我 县小学基础教育均衡发展，便成为我们面对的重要课题。因此， 区乡镇5个，平原、沿海乡镇lO个；现有在校小学生42253人。 随着社会、经济发展，我县广大农村，尤其是沿海、山区小学 我们立足实际，科学计划，采取了一系列措施，引领城乡各小学 出现了“办学点散、办学规模小、师资与校舍等资源相对浪费”的 在均衡