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建筑教育 Architecture Education 从“正图”到“草图” —— 建筑设计教学和评价的重心转移 From “Final Drawings” to “Draft Drawings” : Shift of Architecture Design Teaching and Grading 张 嵩 Zhang Song 中图分类号 G642 近年来，国内高校建筑系的教学改革不断推 不关注于方案如何生成，如何发展，这就必然导致 文献标识码 A 进，以表现技能训练为主体的教学体系已经被打 学生缺乏理性的设计研究方法和目标，师生之间缺 文章编号 1003-739X（2009）11-0170-03 破，转而强调培养学生的设计能力。然而我们可以 乏讨论的平台。 看到在教学改革的过程中，依然有相当多的教学传 同样，这种师傅带徒弟的教学方法所得到的教 摘 要 国内高校建筑教学在“布扎”体系得影响 统得以维持。我们只有对这些“传统”加以深层次 学成果和教师本人的设计水平及教学态度关系紧 下，往往以“正图”为设计教学和评价的核心。该文分 的剖析才能明了其背后的教学目的，继而明确教学 密。教师和学生之间加以交流的目标是完成一个课 析了这种教学体系的危害，对“正图”和“草图”概念 改革的方向，做到“扬弃”。早在20世纪50年代， 程设计的终极成果，作为设计能力和实践经验远高 加以剖析，提出了以“草图”为核心的设计教学体系， 建筑教育家赫茨里就提出了以过程为中心的建筑设计 过学生的设计教师，无疑可以用很短的时间形成一 以提高建筑教学的质量。 教学理念。本文分析“正图”和“草图”这两个概 个初步的设计方案，学生无非是将其深化并形成最 关键词 “正图” “草图” 念，并希望在设计教学和作业评价环节以“草图”为 终的成果——“正图”。其中有多少是学生自己的 媒介，将设计过程转换为设计教学的核心内容。 思考成果是值得怀疑的。 Abstract “Final Drawings” is used to be the 1 “正图”和“草图”的概念 2.2 以“正图”为核心的设计评价过程 crucial part for the teaching and judgment in 本文中的“正图”是指用以表达设计方案，在 我国的建筑教育受“布扎”的建筑教育体系影响 domestics Architecture education system which 设计课程结束之际提交的最终图纸或模型，主要包 巨大。在“布扎”的建筑教育体系中，“正图”的地 are strongly infl uenced by the Beaux. This article 括设计的平、立、剖面和效果图、模型等。 而“草 位是至高无上的。学院定期举办设计竞赛，学生提交 tries to argue that “Draft Drawings” should be 图”并非仅指设计过程中的纸质草稿，而是指设计 设计作品——“正图”，评委对设计作品进行闭门评 the core of Architecture teaching by means of ① 发展过程中