25.鹬蚌相争教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课.doc

25.鹬蚌相争 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。 3. 了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。 重点难点 教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。 教学课时 两课时 【教学准备】PPT课件：战国时期的彩色简易地图，鹬和蚌图片，词语等【教学过程】 第一课时 一、创设情景，引入新课 　1.出示鹬的图片。 　（1）板书：鹬。 　（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。 　（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。（鹬的嘴巴又尖又长） 　（4）师简介鹬的生活习性。 鹬，鸟类，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，趾间无蹼，常在水边或田野中捕吃小鱼、小虫和贝类。 　2.出示蚌的图片。 　（1）指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿） 　（2）板书：蚌。简介蚌的特点。 蚌，生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠。 3．谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。（板书课题）二、了解故事内容，理解寓意（一）初读课文，整体感知1．请学生自读课文，要求读准字音。2．理解词语。 涟漪：水面被风吹起的波纹。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。 怒目相视：愤怒地瞪着眼睛看着对方。 饥肠辘辘：肚子饿的咕噜噜地响。形容非常饥饿。 反唇相讥：受到指责不服气，反过来讽刺对方。 轻而易举：形容事情很容易，不费力气。 暗自得意：在私下里暗自高兴。3．再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？ 4、指名反馈：课文讲述了一个怎样的故事？ 5、教师：这则故事中，有许多四字词语，请同学们用上课后的四字词语，说说这则故事。 6、学生自由地说一说。 7、指名说故事。 8、分角色朗读课文。 （二）美读海景，了解起因 1、师指导学生看课文内的插图。指名反馈：你看到了什么？ 2、师:多美的海景啊！我们一起读一读课文第一、二自然段。 3、指导学生有感情地朗读。 4、出示句子：“一只河蚌轻轻地张开两片壳……河蚌感到心旷神怡。” 5、联系上下文，理解“心旷神怡”。 6、指导学生读出河蚌的舒适惬意、心旷神怡。 （三）课堂小结 教师小结：和暖的阳光、柔柔的微风，使河蚌张开蚌壳，在舒适惬意中进入梦乡的原因。正因为河蚌张开了蚌壳，又睡着了，所以才没发现身边的危险，使得鹬鸟有机可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。 【课堂作业新设计】 　一、辨字组词 链（ ） 梅（ ） 撤（ ） 泛（ ） 踱（ ） 侵（ ） 涟（ ） 悔（ ） 撒（ ） 眨（ ） 渡（ ） 浸（ ） 二、把下列词语补充完整。 饥肠( )( ) 反( )相( ) 无计( )( ) 怒( )相( ) 轻而( )( ) 暗自( )( ) 三、在括号中填入合适的词。 ( )的河面 ( )的镜子 ( )的阳光 ( )地张开 ( )地溜走 ( )地投入 【参考答案】 链条/涟漪 梅花/后悔 撤退/撒网 泛滥/眨眼 踱步/渡河 侵犯/沉浸 饥肠辘辘 反唇相讥 无计可施 怒目相视 轻而易举 暗自得意 清澈 长长 明媚 轻轻 偷偷 渐渐 第二课时 【课时目标】 1、继续学习课文，了解故事的经过。重点学习“争”的过程，从中感悟出道理。 2、总结全文，有感情地朗读课文。 【教学重点及难点】 领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。 【教学过程】 （一）复习，导入新授 1、出示课后词语，全班读一读。 2、指名用上述这些词语复述故事的主要内容。 3、教师导：通过上节课的学习，我们了解了故事的起因。那么，鹬蚌是怎么争斗的呢？结果怎样？我们今天继续学习课文。4．请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（? ）。（课件逐步呈现每一步）（二）细读课文，理解寓意?1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？????????????????? （2）它们是怎么争斗的呢？（指答读文）2．展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片3．指导学生朗读（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？感悟，有语气朗读（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？（毫不示弱）