西地平线上的夕照 教案2.docVIP

《西地平线上》教案?? ?三维目标?知识与技能?1．??培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；?2．??培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。?过程与方法?1．??自主学习与合作学习相结合；?2．??探究与活动，亲近大自然。?情感态度与价值观?加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。??教学重点?培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力?教学难点?对“大美”的理解?教具准备?投影仪，胶片?课时安排?一课时?教学过程? 一．导入????????1、???“一花一石如有意，不语不笑自留人。” 大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是，莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优美， “骏马西风冀北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。 今天，就让我们和作者高建群一起，走进西部，去领略西地平线上的落日之壮美！ 板书课题：西地平线上（的落日） ??????2．感受西部：在李娜《青藏高原》歌声中欣赏一组“西部风光”图片 3．作者与作品简介 ??????二．?整体感知：?????????????（一）快速浏览全文。? （二）需读准的字音 诞语 垭口 勒勒车 罗布淖尔 瘴气 物什???????? ??（三）思考：????????????????1读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？????????????????2最能概括全文内容的语句是什么？????????????????3贯穿全文的感情线索是哪两个字？???????????用原文语句回答。???????????明确： “雄伟”；???????????“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”；????????????“震撼”? 三．文本研习：两次落日? 小组讨论：? 1．??找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。? 第一次：定西高原?苍茫的远方??弧状的群山之颠、左公柳?????????柔和??美丽??安谧——动感——慈爱?????????“惊呆”??“恍若一场梦境”? 第二次：罗布淖尔荒原?????????血红??辉煌?????????“像在画中”??“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”? 第三次：阿勒泰草原?????????火烧云：灿烂??热烈??夸张?????????“我多么卑微呀”?“我多么平庸呀”? 2．??说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）? 3．??从写作手法来品味两次落日。（朗读）? 明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。????????拟人，将落日人格化。???????第二次：对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日?????????突出落日的辉煌、鲜艳?????????渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。??? ???第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。? 4．??作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。? 明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似，爱国爱乡。?? 第二次：罗曼?罗兰创作的《约翰?克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。? 第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。?三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落日，还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分享。? 三．总结。? 本文的学习，能指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的存在，自然界同样不乏其美，对于此，我们需要做的就是去发现、观察、欣赏、感悟这些美。作者，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到了不同的“大美”：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣，是一种悲剧美；第三次落日则带有一种历史的沧桑之美，厚重之美！ 另外，本文也启发我们要发现自然美，必须要带着一颗感动之心，用心去感受，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心；里才会充满感动，感动是你捕获美的利器！！ 四．拓展迁移：?请同学们表述身边的自然之美，写写我们南阳盆地的落日、引起的联想和你的感受。?