润物无声 爱心突击.pdfVIP

本文系本人所作如有抄 袭等违法行为，文责自负 爱心突击 润物无声 ——谈潜能生的转化 内容摘要：在教学中要用换位思考、以及推人的方式理解潜能生，针对不同的潜 能生建立个性档案，用心维护潜能生，给他们创造成功的机会，用赏识的目光看 待他们，打开他们的心灵，爱心突击，润物无声！ 关键词：潜能 爱心 信心 成功 欣赏 去年看过一部电视连续剧《士兵突击》，剧中讲述了主角士兵许三多的成长 历程，看后颇有感触：一位那样憨厚朴实的农家少年都能在部队的熏陶下，成长 为一名优秀的士兵，那我们当教师的面对如此天真可爱的孩子，为何不能奉献我 们的爱心，使他们也完成一段完美的“士兵突击”呢？如此一想，豁然开朗：笔 者多年在转化潜能生的工作上，不也是在进行着一回回的爱心突击吗？！ 一、换位思考，以己推人，“我是一名潜能生”。 “我是帆”，是一个玩心极重的孩子，上课经常开小差，还时不时地转过去 和同学讲话，课堂对我来说基本上是无知无觉的，等到做作业时，只会说一句话： “不会做呀谢老师，怎么做呀？” “我是田”，是一个极聪明的孩子，但就是平时的学习习惯不太好，上课总 要走出座位，喜欢往地上爬，订正作业还时不时地靠着桌子，跪在地上，大概是 习惯成自然吧！ “我是鑫”，是一个有点懒的孩子，上课爱讲话，如果能把心思100%地用 在学习上，我甚至可以考 90 几分，只是自己有点管不住自己，老爱耍弄自己的 嘴皮子。一次因和其他同学闹矛盾，老师罚我写 50 字的说明书，结果等我交给 老师时，老师问我够不够字数，我回答：“正好４９个！嘿嘿……” “我是老师”，我在想：潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他 们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是 学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去， 势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据潜能生的 特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有 兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养 成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、 习惯、态度等方面的缺陷。 二、因人而异，档案建立，“学生在我心中”。 飞：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法， 学习成绩较差。原因：以前的教师思想教育不力，对潜能生辅导不及时，只片面 追求成绩。 荣：没有养成良好的文明习惯，上课与同学有不良言语，课堂上有顶撞老师 的行为，学习成绩较差。原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 东：缺乏良好的行为习惯，自控能力低，作业不能按质按量完成，学习成绩 也不够理想。原因：父母常年在外打工，照顾不上，属于典型的留守儿童。 瑞：聪明，但没有养成良好的行为习惯和生活习惯，上课没精打采,学习惰 性很重。原因：父母的人生观、价值观、思想意识影响了学生，使学生感觉到金 钱至上、享乐主义、读书无用 ，因而偏离了健康成长的道路。 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一 遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事 不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 三、用心维护，创造成功，“我很欣赏你”。 多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他 们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。 如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让 问题留到以后再想办法妥善处理。 我班有个叫盛虎的学生，由于家长对他的期望不大，没有指望他将来能考上 大学，再加上他自己对学习没有兴趣，所以他产生了厌学情绪。抄作业、迟到对 他来说，简直是家常便饭。后来我找他谈话，口头上他答应我以后绝对不会再犯 类似的错误了。事实并非如此，反而变本加厉。但是，对于他我并没有放弃，而 是本着晓之以理，动之以情的原则，采用多次谈话、明面体谅的方式，具体说就 是私下抓住他抄作业的根据，再把他迟到的次数一一罗列出来，当面又不揭穿他 的谎言，帮助他维护所谓的“面子”，私下找他谈话，并以此来赢得他的信任和 他的改变。有时我们还会拉家常，我问他的梦想是什么？他说“找到一份好工作， 赚钱