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石本无火 相击乃生灵气 澄迈县永发中心学校 戴启滠 【摘要】： “石本无火，相击乃生灵气。”合作学习的方式能够把个人的优势转化为集体的优势，把个人的智慧转化为集体的智慧，在合作学习中学生尝到的不只是知识本身，更重要的是学会了与同伴合作的技巧，既培养了合作的精神又提高了学生合作的能力。 关键词： 合作 学习 灵气 第八次新课程改革，以其前所未有的魅力和速度，吹散了千年教育史上的迷茫，吹遍了大江南北，吹进了每一位“人类灵魂工程师”的心坎里。它不仅改变了教育教学上的内容，更促进了学生学习方式的转变——“自主、合作、探究”无处不在绽放出它们璀璨的光茫。 俗话说：“石本无火，相击乃生灵气。”这其中，让我感受最深刻是合作学习，那一颗颗充满生机与活力的脑子，不也是一颗颗五彩缤纷的“奇石”吗？我国著名教育家颜之推说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”足见古时候的人们已经知道合作的重要性了。现代社会中知识传播的渠道很广泛，每个人的信息来源都各不同，相互之间的交流、合作和沟通就彰显其重要了。新课程理念正好倡导了合作中的互动、交往、分享和支持，不但促进了学生学习上的相互帮助与进步，更培养了学生良好的的合作意识和团队精神，在“三维目标”的引导下，既尊重文本，又可以超越文本，进行多样化的学习探讨。只有让孩子们思维的火花在这里产生碰撞，才能让这些“奇石”得以绽放出绚丽的光彩。 如何才能让这些“奇石”有效的合作相击，生发出诱人的灵气呢？ 一、进行异质分组是有效合作的基础。 合作，顾名思义就是人人有份的共同参与其中。这样的学习方式不但是师生之间的互动，更应该要关注学生之间的互动。所以，必须对学生进行“组间同质，组内异质”的方法分组，这样子就突出了学生之间的优势互补，便于学生之间的相互学习、启发和相互间的帮助。必要时，还需要一位“小组长“出来组织小组成员之间的学习开展。把学生间的个体竞争巧妙转化为小组内的竞争，更加有利于组内同学的团结与合作。 记得某位老师在教授《我的自画像》一课时，为了能够让全班同学在有限的四十分钟内，都能够进行自我的口头介绍，然后再进行书面的作文练笔写作，于是就采用了合作学习的教学方式： 师：为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，咱们可以先和自己的好朋友说说，互相提问，再进行补充。 （学生进行同桌间的互说） （教师进行巡视帮助说话有困难的学生） 师：能够向好朋友介绍自己了，那你能够向班里的同学介绍一下自己吗？四人一小组，相互之间说一说，交流一下，大家要学会取长补短。（教师按照“组间同质，组内异质”的方法分组，让同学们都能够有一个展示自己才能的小舞台。） 师：最后再推荐一位介绍得比较好的同学上台面向全班同学进行自我介绍。（生生、师生进行评议） 如此的教学设计，使整个课堂开展得井然有序，既照顾到了学困生，又给予了优秀生展现的舞台，既让学生学会了自我的表述，又学会了取长补短，使教学目标得到了圆满的呈现。 二、明确分工，相互依赖。 小组成员都要各自独立承担一定的任务和责任，在独立学习的基础上积极参与组内的同伴合作。应该尽量的避免一些学习优秀的学生代替一切工作，这样子就会不利于调动组内各成员的积极性和参与意识，也不利于生生、师生之间的相互依赖和合作。 这不由得让我回想起了元旦黑板报的出刊任务来。为了提高同学们的动手操作能力，我决定让同学们分成语文兴趣小组和数学兴趣小组，两小组都要在班长的统一引导下共同完成学校布置的任务——完成教室里的“学习园地”布置。 虽然说是放手了，可我的心底里还是不放心这帮“顽石”，万一到时候交不出板报来……于是，下课后，我便悄悄的来到了教室进行监督： 语文组的“小画家”在负责剪纸，在负责贴，在画画，还有在旁边好像在指挥他们中小朋友在画画，在剪刀，连负责贴的人都没有对，除了合理分工，团结协作，每个人都应该在自己的岗位上做好自己的事情，这叫各尽其职《小竹排在画中游》一课，在教会学生朗读课文后，为了让学生让进一步体会江南美景，让学生同位合作，小组合作拿起画笔来画一画韵文中鸟儿唱，鱼儿游，两岸树木密，禾苗绿油油的景象一开始学生会画几棵树而已，老师就指导学生再体会“密”的意思；还有的学生还会把禾苗涂成浓浓的绿色，老师就要指导学生体会“绿油油”的意思画一画中，组与组之间互相追赶，学生与学生之间互相欣赏，指出不足，老师的不断提示下，学生很快江南鱼米乡的人景色。从尊重学生人格开始，使学生主动参与学生来自不同的个体，其认知发展、情感和意志要素不完全相同，这就要求教师尊重每一学生。对学生在探索过程中遇到的困难和出现的问题，适时有效的帮助和引导，并通过交流讨论，使所有的学生都能在学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力能根据学生的不同特点，去挖掘每一学生的潜力。过去的课堂里往往只有学习好的学生有表的机会，