基于合作学习理论的英语自主学习平台研究与设计.pdfVIP

‘ 版 西南民族 大学学报 自然 学 第40卷第4期 J Jul2014 ● iv ityforNationalitiesNaturalScienceEdition ournalofSouthwestUn ers doi：10．39694．issn．1003-4271．2014．04．14 基于合作学习理论的英语 自主学习平台研究与设计 孔晓红，张敏 (西南民族大学外国语学院，四川 成都 610041) 摘 要：自主学习对培养学生语言学习能力和认知水平有极大的促进作用，作者发现学生在使用学院购买的自主学习平 台过程中由于缺少有效监督和学习形式枯燥，并没有达到预期目的．设计并实现了一套基于合作学习理论的自主学习 平台。该平台利用信息技术将学生单独 自主学习改为小组学习，有利于提高学生积极性和学习效果，文中详细分析了该 平台工作流程和各个功能模块，并给出了运行效果图． 关键词：合作学习；自主学习平台；c存 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-4271(2014)04-0541—06 1 引言 在 2004年教育部颁布的 (大学英语课程教学要求》中明确指出将增强学生 自主学习的能力作为英语教学 过程的主要目标之一．鼓励广大学生能够 “有效地利用网络等媒体获取和处理信息”，并倡导新的教学模式 应“以 现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向 发展”l【J．为此，基于网络的外语 自主学习平台也应运而生．作者所在外国语学院自主学习中心也在此背景下建 成，中心购买了一套和大学英语教材配套的自主学习平台，该平台可以简单的做一些监控，比如可以记录学生 在线学习时间和对学生做题进行一个评价．但在实际应用过程中，笔者发现这些功能并不能很好的监控学生自 主学习行为．比如有些学生为了达到老师要求的在线学习时间，登录系统开始练习后做其他与学习无关的事情， 等到快交作业就抄袭他人答案，以此蒙混过关，因此如何有效监管学生自主学习过程，提高学生 自主学习兴趣 是亟待解决的重要问题． 目前针对 自主学习平台的研究部分集中在如何实现自主学习平台L2J，他们大多运用 目前必威体育精装版计算机专业技 术来搭建，比如从早期的计算机网络到后来的云计算平台，从早期的C／S模式到后来的B／S模式，从早期的PC 机到后来的移动网络环境等等．这些技术大大方便了用户的使用，也可以改善 自主学习环境，更便于随时随地 学习． 但是我们从实践调查中发现，如果自主学习环境缺少有效监督，学生极易走神，做其他诸如聊天，游戏等与 学习无关的事情．所以即使平台的功能再完善，学生没能好好利用，其效果并不理想．所以如何找到一种适合 自 主学习环境的监控方式，而且不用老师参与．本文在查阅大量文献后提出基于合作学习理论的监控模型，目的 是让学生行为不单影响自己学习成绩也影响其他人成绩．变外界监控为学生之间的自我监控，并增强学生使命 感和引入竞争，提高学生学习兴趣和专注．同时通过合作学习改变枯燥乏味的自学模式，学生之间可以相互交 流相互学习相互监督，同时培养学生责任感和分析问题解决问题的能力，并提高他们的英语水平，自主学习英 语的兴趣．本文首先给出具体思路，最后将这些思想用c相 言和sQLserver2008在VS2008平台加以实现并给 出了实现效果图． 收稿 日期：2014．05．10 作者简介：孔晓红(1967．)，女，汉族，四川内江人，副教授；研究方向：英语教学理论与实践． 基金项 目：西南民族大学2013年校级教改自筹项目：基于 自主学习平台的研究生英语学位课程改革研究(2013ZC97)；基于合作学 习理论的英语 自主学习监控研究(2013ZC100)． 542