高职高专英语课堂教学和课程设置的_省略_城市学院高职高专非英语类学生为例_朱赛伟.pdfVIP

年第 期 广西教育学院学报 ， 2011 3 NO.3 2011 （总第 期） （ ） GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO 113 Serial NO.113 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 高职高专英语课堂教学和课程设置的思考 ———以温州大学城市学院高职高专非英语类学生为例 朱赛伟 （温州大学城市学院 浙江 温州 邮编： ） 325035 摘 要：基于大学生就业难、用人单位求才难的现实，以高职高专英语教学“实用为主， 够用为度”为方针，思考高职高专英语课堂教学和课程设置。本文以温州大学城市学院高职 高专非英语类学生为例，在总结分析各项调查的基础上，就高职高专英语课堂教学和课程 设置进行思考并提出建议。 关键词：高职高专英语 课堂教学和课程设置 实用英语 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642.3 A 1006-9410 2011 03-0141-04 术应用型人才为主，所以其专业设置以实用为主， 1. 高职高专非英语类学生的特点及英语课 专业课程设置及课堂教学内容也充分与其培养目 程设置现状 标相融合，重实用，重实践。但是，作为基础课程， 进入高职高专院校就读的学生，有相当一部 大部分高职院校照搬大学本科的模式，将英语教 分是在与本科类院校无缘的情况下，进行的一种 学始终停留在 （ ） EGP English for General Purposes 无奈的选择，在心理上，有较明显的自卑和失落 阶段，教授一般的语言知识和技能，完成的是语言 感，对自己的发展缺乏信心，但同时有远大的志向 本身的教学，考虑课程应具备的严密和权威性，忽 和强烈的成材愿望；有认真学习、提高英语运用水 视对学生应用能力的开发和培养，从而未能调动 平的信念，但英语基础差、“吃不了”的现象严重， 学生学习积极性，未能满足学生对提高自身英语 部分出现严重“欠账”现象；偏重于职业定向技能 素质和应用能力以及社会对学生外语应用能力的 的学习和实践，轻视务实英语基础及英语与专业 更高要求。 技术的融合和应用；一定程度上能正确地把握自 温州大学城市学院针对高职高专非英语类学 己，有有效的思维技巧，但缺乏对事件的严谨性和 生的英语课程设置分三类情况。第一类，针对国际 坚韧性；家庭经济条件优越的较多、接受新事物 贸易专业的学生采用的是4+2 模式，也就是一周 快，但混个文凭的想法占很大比重，学习英语的情 节大学英语课，节视听说课，课程学制为 年，