日本爱媛大学教师与我校代表.pptVIP

* * 日本爱媛大学教师与我校代表合影 日本爱媛大学师生与我校部分师生合影 日本爱媛大学老师展示学生研究性学习成果 佐古卓磨同学的研究性学习报告 从一篇研究报告看日本中学生的研究性学习 日本中学生研究性学习的特点 一、问题源于生活，贴近生活 辽师大附中 毕作勤 佐古卓磨经常到河里去捕鱼。在捕鱼时他发现： 1、大体上，草鱼都向一个方向游动，而且多为逆向 2、捉回的草鱼经常在水草根部附近游动 3、草鱼在游近水面的时候，如果附近有人或车通过，它们 会立即沉入水底 4、在河里捉的10条草鱼放在已经养了20多条草鱼的水槽中， 新来的鱼受到攻击，心神不宁，结果一条条死去。 5、20条草鱼与水草放在一起，水草光合作用产生的氧气已经 足够用。再放入40条，结果由于缺氧，草鱼游到水面呼吸。 从现实生活中选题 二、假说恰到好处，符合科学研究要求 针对以上观察到的现象，佐古卓磨提出了以下假设： 1、在河流较强的地方没有草鱼，多在流势较弱的 地方集结，所以草鱼是否有逆水而游的习性 2、捉回的草鱼，它们喜欢在水草中藏着。为什么？ 或者是亮度原因，或者是颜色原因 3、草鱼对人或车有反应，或许是听到声音，或许是 看到人或车。 4、新进入水槽的草鱼受到攻击是否与势力范围的争 夺有关 5、草鱼的呼吸是否与水温以及它们的体形大小有关？ 既具有科学性又恰倒好处的假说 三、实验过程既有感性操作，又有理性思考， 真实可靠，又富有创意 实验：鱼的呼吸与氧气、体型的关系 准备：体型大小不同的3条草鱼（大：3cm，中2cm，小1cm）, 放入三个相同且水量也相同的水槽中 （1）观测10秒内草鱼呼吸的次数 （2）用塑料袋装上三块相同的冰块放入水槽中使水温降到 10。C让水温自然回升，分别在10、15、20、25、30、 35摄氏度观测出10秒内鱼呼吸的次数 （3）把水槽放到日光下，水温达到30。C，35 。C时，分别 测出10秒内鱼呼吸的次数 方法： 用体型不同的三条鱼做实验 63 50 34 30 22 17 小草鱼 48 47 33 26 23 16 中草鱼 39 35 30 24 23 17 大草鱼 35 30 25 20 15 10 温度 （ ） 种类 。C 鱼的呼吸与氧气、体型的关系观测数据表 实验初步结果： 认真观测，得到实验数据，形成表格 和折线图 环境的明暗对草鱼的影响 鱼对人或车等外界事物的反应 水流流向与鱼游动方向的关系 难题：10度时，鱼基本不游动，18度以上鱼很活跃，运动快 呼吸也快用肉眼数鱼呼吸次数很困难 解决办法：当温度升高时减少鱼的游动空间，将鱼赶到窄处， 便于观察 对实验结果的思考：随着温度的升高，无论大鱼、小鱼呼吸 的次数都有所增加，这种增加是因为鱼为了适应温度的 变化还是因为水中的氧 气变少了呢？水中氧气的多 少是否与水温有关？ 再实验：水量不同所含氧气量就不同，如果水变少，鱼是否 会在短时间内出现呼吸困难呢？（如果鱼出现呼吸困难， 会游近水面大口呼吸） 实验方法：把三条大小相等的鱼分别放入盛有50cc,30cc,20cc 水的相同的容器中，用塑料薄膜封死，等待鱼因为缺氧 而到水面呼吸 实验结果（一）： 每个水槽放一条草鱼且封住水槽口时， 很长时间几乎没有任何现象发生。 实验结果（二）： 每个水槽放三条草鱼且封住水槽口时， 很长时间才能够看到明显的效果。 *