周亮【工作坊成员】教学设计模板.docVIP

案例名称 　纪昌学射 科目 　语文 教学对象 　四年级学生 课时 　1课时 教学者 　周亮 一、教材内容分析 《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。　 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。 3、学习复述课文。 三、教学重难点 重点：理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。 难点：结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。 四、学情分析 四年级学生能够自主阅读课文，读通顺，读流利。学生在阅读课文的基础上理解寓言的寓意， 能够通过一些重点句的赏析分析出人物的品质。 五、教学策略选择与设计 主要采取阅读，抓重点句的方式来引导学生分析人物的品质，从而达到明白寓言寓意的目的。 六、教学准备 　多媒体课件，织布机织布的视频，梭子的图片。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、解读课题，初知大意 1、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在 干什么？ 2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面 的日写得大一些，射的一撇不出头。 3、谁会读？指名读。 生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读 作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。 现在谁会读课题了？指名读。 一起读——纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的 意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭） 5、发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意 思。 小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！ 二、初读课文，感知课文 1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2、思考：课文写了一件什么事？ 3、用填空的方式理清课文脉络，初知课文大致内容。 三、抓住重点文段，研读文本 1、自读自悟，学习第2自然段 （1）学生默读并思考。 （2）找出自己感受深的句子并仔细体会感受。 （3）师出示本段中的重要句子进行赏析，抓重点词语。 A.眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。 B.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 C.两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 2、学习第3自然段，找出感受深的句子，说说自己的体会。 （1）小组合作学习。 （2）找出感受比较深的句子，重点体会。 （3）师生共同揣摩重点句。 A.他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 B.那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 四、复述课文，领悟道理 简单复述课文内容，强调在学习射箭之前练习眼力的重要性，并从中悟出语言告诉我们的道理：学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。 　 1、一边看一边想谁在 干什么？ 2、生模仿写字，试试昌字的写法。 3、生读标题，单个读，齐读。 4、学生说说课题的意思，并连起来说课题写的是什么事。 5、读课题，悟方法。 1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2、思考：课文写了一件什么事？ 3、用填空的方式理清课文脉络，初知课文大致内容。 （1）学生默读并思考。 （2）找出自己感受深的句子并仔细体会感受。 （3）赏析老师出示的句子。 （1）小组合作学习。 （2）找出感受比较深的句子，重点体会。 （3）揣摩重点句。 简单复述课文内容，强调在学习射箭之前练习眼力的重要性，并从中悟出语言告诉我们的道理：学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。 　 理解课题的意思，帮助理解课文。 通过读课文，初步感知课文，理清课文的大致脉络，为接下来的学习作准备。 通过抓重点句和重点词语的方式赏析句子，从而分析人物品质。 学习重点词语分析人物品质。 复述文本，从人物的做法和品质中找到寓言的寓意。 从寓意引申做人做事，联系生活学习。 八、教学反思 《纪昌学射