对问题教学法在中职生理学教学中应用探讨.docVIP

对问题教学法在中职生理学教学中的应用研究 　　【摘 要】在中职医学院校的教学系统中，生理学是较为基础的医学课程。也正是因为生理学基础性的特点，导致其含有较多的理论知识。较为抽象的理论知识给学生学习带来了不小的困扰，一些学生学习效果不佳更影响了学习的积极性。在这样的背景下，传统的教学方法已经不再适应时代的需求，必须充分实践问题教学法，以科学的方式不断激发学生学习的积极性，从而提高中职生理学教学的质量 【关键词】中职院校；生理学；问题教学法；科学应用 生理学作为一门基础性学科是中职卫校学生必须掌握的基础。该学科的重要性不言而喻，是学生学习其他医学知识的基础与关键。但是其中含有的大量抽象、枯燥的理论知识往往限制了学生学习的积极性。传统的教学方法已经不再适应当前教学形式的要求，教师必须打破传统的“教师讲，学生听”的模式，在尊重学生主体地位的同时采用问题教学法有效调动学生学习的积极性，从而在学习中培养学生创造性与创新性，为今后学生的学习打下坚实的理论基础 一、中职生理学课程的主要特点分析 中职生理学课程是基础性很强的学科，其内容为论述机体的生命活动规律。作为基础课程，其学习效果关乎到后续课程的学习。但是生理学课程需要涉及到大量的抽象、难懂、复杂的理论性知识，这些概念、生理机制或生理过程难以记忆，给学生造成了不小的困扰。虽然如此，但是近年来各大中职卫校仍然不断缩短生理学的学时，更加影响了中职学生学习生理学的效果 二、问题教学法在中职生理学教学中应用的意义 问题教学法就是在课堂教学的过程中，围绕教师精心设计的问题进行引导，确保学生在解决问题过程中能够将需要掌握的教学内容加以掌握，并形成完整的知识结构，有效提升学生学习的积极性，培养学生的发散思维与创造能力。在教师精心设计的问题引导下，学生能够自觉思考问题，并会主动运用所学的知识解决问题，在问题解决的过程中形成知识的内化，加深印象 问题教学法也可以呈现多样的形式，不但可以讨论、学生自学，还可以制定学生回答甚至是抢答。要想保证效果还可以综合使用多种形式，便于适应学生不同的学习能力。问题教学法可以有效激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣与效果，扭转学生不想学习、仇视学习的状态 三、问题教学法在中职生理学教学中的科学应用 （一）问题的设置要科学、合理 问题设计是问题教学法的核心，教学中只有创设有效的问题，才能充分发挥问题教学法的作用。首先，问题的设计要考虑到问题的难易性。也就是说，问题不能太容易，太容易不具有挑战性，学生就会产生懈怠感。笔者在教学时曾遇到过这样的问题：在讲授人体动脉血压问题时，小组内四名成员刚一展开讨论，就有一名组员觉得问题太简单，没有兴趣讨论。当然，问题的设置也不能太难，否则学生感觉无从下口，产生的挫败感将会打击学生的积极性。另外需要注意就是问题的设置必须具有探究与思考的价值，否则失去了问题教学法的根本目的。其次，问题要为教学内容服务，必须满足教学内容的需求。教师在设置问题时必须确保问题能够被引导到需要学习的内容之上，便于最大限度满足学生的学习需求 （二）有效调整师生关系，尊重学生的主体地位 为了进一步发挥问题教学法的效用，在生理学教学时就应该进一步调整师生关系，充分尊重学生的主体地位。除此以外，为了能够适应问题教学法中对自学的要求，就应该引导学生进行自我调整，确保其能够有效接受问题教学法的教学模式。需要注意的是，问题教学法并不是盲目使用的，需要有针对性的根据学生自学能力分层设置，体现出层次性。如果学生自学能力比较低，那么教师的参与度需要更高，对其进行细致的指导 （三）建立长效激励机制 在实践问题教学法时，尤其是刚开始实施时，可能存在学生因为害羞、害怕等原因不敢主动回答问题的状况。教师要想解决这样的问题，就应该善于鼓励，通过鼓励唤起学生的自尊心，增强学生的自信心。与此同时，为了将问题教学法的效果最大化，教师最应该做的就是建立长期有效的激励机制，通过激励作用将学生的积极性与主动性完全激发出来。比如说可以将学生的成绩与问题参与度联系起来，引导学生认识到回答问题的重要性。教师可以在期末考试中设置10分的回答问题分，并引导学生明白这10分只有学生积极回答问题、认真参与问题的研讨才能获得，否则不得分。这样一来，学生为了能够获得奖励，必然积极踊跃参与问题讨论，踊跃回答问题。并且为了能够正确回答问题必将积极查阅资料，研究教材知识与内容，无形中将生理学教学中的教学内容加以掌握 四、结语 综上所述，随着中职卫校教学的不断成熟与发展，问题教学法的优势正逐步显现。当然，目前在使用问题教学法进行生理学教学时，依然存在一些问题，比如课堂节奏不易把控，无法有效分配课堂时间等，但是相信随着问题教学法应用范围的进一步扩大以及人们的有效