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大学语文教育中社会主义核心价值观的培育 　　摘 要：大学语文教育是培育社会主义核心价值观的重要路径。在凭证性条据和合同的写作教学中培育法治思维，在请示、通报和起诉状、上诉状、答辩状等文种的写作教学中培育诚信观念，在“批评”与“拒绝”等口才的教学中培育和谐意识，在演讲教学和阅读与欣赏教学中培育爱国情怀，让社会主义核心价值观入脑入心，达到社会主义核心价值观融入大学语文教育的最佳效果 关键词：大学语文教育 社会主义核心价值观 培育 当前，由于网络和手机的快速普及，大学生们面临着多种文化和多元价值观的冲击，同时网络上各种西方思想文化和错误思潮严重影响着青年们的思维方式和价值取向，因而一部分大学生存在着自我、冷漠、急功近利、缺乏责任意识、敬业精神和法治观念等问题。习近平指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]（P2013）中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，社会主义核心价值观内容为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。培育社会主义核心价值观能帮助大学生确立正确的人生价值导向，促进他们全面发展，成长为复兴中国梦的栋梁之材。由此，树立和培育大学生社会主义核心价值观成为高校各科教学共同的责任和义务 习近平指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所倡导的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”文章中的“大学语文”涵盖应用写作、演讲与口才、大学语文、阅读与欣赏等多门课程。大学语文教育的本质属性是什么？笔者认为，首先是提高大学生的文学素养、写作能力以及沟通能力，其次是培养大学生的文学精神乃至人文精神。在历史语境中理性思考人文精神，这与社会主义核心价值观倡导的“诚信、敬业、友善、和谐”等元素有着异曲同工之妙。大学语文教育在提高大学语文教师思想政治素质的前提下，将显性教育与隐性教育相结合，通过教学在完善大学生知识结构的同时，引导并帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育大学生具有良好的思维习惯、健康的心理、健全的人格和良好的沟通能力，增强他们的创新能力，把社会主义核心价值观落到实处具有重要的意义。笔者将从四个方面探讨大学语文教育中社会主义核心价值观的培育路径 一、在凭证性条据（如借条、欠条、领条）和合同的写作教学中培育法治思维 “法治”是社会主义核心价值观中属于社会层面的价值观。近年来不断出现的大学生犯罪案件与他们薄弱的法律知识和淡薄的法治观念不无关系。除了在思想道德修养与法律基础课中开展法律教学之外，在大力倡导法治中国的今天，在大学语文教学中融入法治理念也十分必要 凭证式条据（如借条、欠条、领条等）、合同是应用写作中最常见的文种之一。它们的共同特点是一旦订立，对双方都有了法律上的约束力。在教学中应着力强调它们格式的严密性、完整性和语言的准确性，同时通过法律案例的列举和相关法治视频的观看以及大量的练习让学生在掌握这两种文种写法的同时，让法治理念内化于心、外化于行，使得大学语文教育成为培育社会主义核心价值观的有效渠道 二、在请示、通报和起诉状、上诉状、答辩状等文种的写作教学中培育诚信观念 诚信是社会主义核心价值观中属于公民层面的价值观之一。自古以来，诚信就是中华民族的传统美德之一。曾子、季布、刘廷式、杨震、胡雪岩都曾以诚信立人。在诚信文化日益匮乏的今天，在应用写作相关文种的教学中将这种核心理念融入教学，可收到事半功倍的效果 举例一：在请示和通报的写作中遵循以诚立信的原则，关乎行政部门的决策效率和公信力等多个层面，是公文写作中不可或缺的道德基础和价值指向。请示可分为解决某种问题的请示，请求批准某种事项的请示。它常常用于下级机关请求上级机关拨款事宜。若写作中不尊重事实、缺乏诚信观念，就有可能欺上瞒下，捏造数字，触犯法律和法规。通报分为表彰、批评、情况说明三类。在表彰性通报和情况通报中，应尊重事实，实事求是，通报内容真实而客观，不可带有过多的主观因素。在这两种文种的教学中，可多列举反面案例，让学生感受诚信在应用文种写作中的重要性 此外，在合同的教学中，举例强调双方的守约性，既可以让学生了解遵守市场经济规则的重要性，同时培育学生对诚信文化的道德追求，从而自觉维护诚信原则 举例二：起诉状、上诉状、答辩状常见于经济纠纷中法人之间、法人与公民个人之间或公民个人之间发生在经济方面的权利与义务之争。在写作中如果不注意内容的忠于事实和语言的准确、规范和合理性，无疑会增加法院的审理难度和败诉的可能 总之，在请示、通报和起诉状、上诉状、答辩状等文种的写作教学中应坚持以事实为依据，以法律和法