基干IPA探析法大学生研学旅游感知探讨.docVIP

基于IPA分析法的大学生研学旅游感知研究 　　研学旅游作为一种教学方式和旅游产品，逐渐受到国家的重视，并提出要大力推进“研学旅行”旅游产品。本研究从旅游者感知的角度探讨大学生研学旅游各要素的重要性及表现性。本文采用问卷调查及IPA分析法对研学旅游的重要性和表现性进行综合分析，最终得出以下主要结论：研学旅游目的地及旅游过程中的安全因素是研学旅游者重视并做得比较好的地方，需引起注意，未来需要着重探讨 引言 研学旅游作为一种教学方式和旅游产品，逐渐受到国家的重视。2015年11月，国务院发布《关于加快发展生活性服务业促进消费结构升级的指导意见》，提出要大力推进“研学旅行”旅游产品。国家的支持使研学旅游越来越受欢迎。据国际游学推广管理中心估算，近几年我国每年约有20万到30万人参加海外游学。而2015年我国大学生的人数为4018.1万，大学生研学旅游市场巨大。但目前，我国研学旅游的发展与相关研究都处于初始阶段，大学生研学旅游颇具研究价值 一、文献综述 早在16世纪，就出现了欧洲旅游史上的“大旅行”事件，这是指贵族和乡绅子弟为文化或教育之目的而在欧洲各地长时间游历、学习的现象，属于最早的研学旅游。如今研学旅游却缺少一个现代意义上的定义。西方学者对游学旅游或是教育旅游的研究集中在实证研究上，比如Erik H.Cohen指出在当前犹太教育中，旅游被作为是一种教育的工具，通过多种旅游形式，从中探讨犹太教育旅游中关键的挑战和问题。国内关于研学旅游尚未形成一致的定义，当前旅游学界较有影响力的学术期刊（如《旅游学刊》等）尚没有关于研学旅游的研究成果发表，已有研究的定义和类型并未受到广泛认可。有部分学者常将研学旅游与游学，留学等结为一谈，比如杨崇君认为研学旅游也称游学、修学旅游或者教育旅游。曾祺，吴必虎认为研学旅游是将教育和旅游相结合的一种旅游形式，包含一般教育旅游和成人访学旅游、国际学生和国内大学生的旅游活动，也包含语言学校、学校游览以及交换生计划，还有海外访学旅游。但也有学者持不同的意见。中国教育部基教司司长王定华认为，只有在有组织、有计划的集体旅游过程中，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅游。由此可见，在研学旅游的仅有的研究中，集中在研学旅游的内在价值和特点的研究，以其中的文化价值及经济效益为主要内容，主要采用了案例分析法等其他研究方法，而基于IPA分析法对研学旅游的研究目前是没有的。综上，研学旅游与教育旅游、访学旅游、游学旅游、修学旅游等类型尚未清楚划分，在学术界缺少对研学旅游的权威定义，因此对研学旅游的定义与类型的研究具有一定的必要性。而本研究采用IPA分析法进行研学旅游的研究，是从新的角度，新的视野，从研学旅游的重要性和满意度进行进一步的研究分析，是非常有意义的 二、研究设计 （一）研究方法 由于研学旅游的研究较少，对于研学旅游的定义和类型存在争议，因此在本研究中，我们首先通过访谈法和专家调查法，探讨大学生研学旅游的定义和类型。在研究过程中，我们发现课程实践是大学生研学旅游的主要形式，因此本文选择课程实践作为调查对象，首先邀请7名大学生参与座谈会，了解他们对课程实践的期望，梳理出旅游活动、旅游目的地、旅游成本、旅游收益、旅游组织者、旅游安全6个期望维度，涵盖了一般旅游的共性和研学旅游的特殊性 接下来，问卷设计共分为两个部分：旅游者满意度及人口统计学特征。旅游者满意度由两组陈述组成，包括重要性和表现性，均涉及6个维度，22个题项。第一组是重要性，让被调查者判断各项因素对其的重要程度；第二组是表现性，让被调查者判断实际旅游的情况。设计成5点李克特量表，5代表完全同意，1代表完全不同意。人口统计学特征包括受访者的性别、学校、专业、课程实践的地点、持续时间及花费。在正式发放问卷之前，邀请了30名大学生进行预调研，并依据调查结果对问卷题项做出适当的调整 （二）研究过程 本次调查时间为2016年7月，调查地点为华南师范大学、华南农业大学、暨南大学及广州大学城，简单随机抽样调查。同时通过滚雪球抽样方法在线上发放问卷，调查对象为具有课程实践经历的大学生群体。此次调查共发放问卷300份，问卷全数收回，有效问卷270份，问卷有效率达90%，说明问卷的质量有一定的保障 本研究共采集了270个样本，涉及广东省的18所高校，均为一到四年级的本科大学生，其中男女比例基本为2：3，约63%为文科专业，37%为理科专业。数据显示，样本所参与的课程实践主要是在广州市内，课程实践的时间大多是持续4-7天，也有30%的课程实践活动仅一天，只有12%左右的会持续15天以上。另外，课程实践活动是由学校组织的，通常都会对参与的学生发放补贴，因此近50%的大学生研学旅游者的花费低于20