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抓细节 感情怀 ——《最后一头战象》导学案 教材内容：人教版国标本六年级语文上册23课 学习目标： 1.认识本课的28 个生字，会写11个生字。理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。能够复述课文。 3.用较快的速度阅读课文，能够提出有价值的问题，与同学一起探究解决。 4.学习作者具体细致的表达方法，感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。 学习重难点： 1.快速阅读课文，能用自己的话讲讲这个故事。 2.抓住文章的细节描写，体会嘎羧的高尚情怀。 学习准备： 搜集有关战象的历史资料读一读，大致了解一下战象的一些情况。 课时安排： 2课时 学习过程： 课前——预习?导学 一读，解决字词 1.我会看拼音写汉字： rì? kòu???xiānɡ jiāo jiāo zào qì bù?chénɡ shēnɡ ? ? pí? ɡé???? zāo? yù ? shí bēi yù xuè bó shā? ? ? 2.我会弄懂词语意思： 排山倒海： 漫不经心： 震耳欲聋： 炯炯有神： 二读，概括内容 作者 用饱含深情的笔调记叙了曾经在 中幸存写下来的最后一头战象 ，自知 已至，便再次佩上 ，来到 江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“ ”旁刨开一个坑，庄严地 的故事，赞美了嘎羧是一头 的大象！ 三读，查阅资料 1.作者的相关资料。 2.战象的相关资料。 四读，产生质疑 预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。 【评价：新课标要求“注重培养学生自主学习的意识和习惯”。以上“四读”的实质就是要求学生在上课前，和文本“亲密接触”，为学习新知识而做必要的准备。真正有质量的预习导学，不仅能极大地提高课堂教学效率，而且能使学生的自学能力、情感态度价值观诸方面得到培养和提高。】 ? 课中——学习·研讨 ? 一、听写生词，抓基础 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 石碑 苍茫 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 1.听写完后，小组内交换批改。 2.课后，把听写错误的字订正四遍。 3.对于刚才听写的词语的意思，有不明白的，提出来集体解决。 二、引导品读，抓细节 课前，同学们用“四读法”预习了《最后一头战象》，肯定有很多地方让你感动。请你快速默读全文，找出最让你感动的地方，把它画下来，并在旁边写一写自己的感受，然后再有感情地读一读。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 1.指名读。如：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条腿上绑了四块纱布。……它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 2.谈感受。 A从“泣不成声”感受到寨子里的人对嘎羧的留念，从“它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”体会到嘎羧的善良和对寨子里的人的留念。 B按照西双版纳的风俗，只有人死后才能系纱巾，绑黑布。而村长的举动说明嘎羧在全寨人的心中早已不是一只动物，而是寨子中的一名重要成员。 C寨子里的人真是有情有义，战象嘎羧更是有情有义。 把这种感情读出来。（指名读、小组读、齐读。） 3.小练笔：嘎羧告别村寨的场面肯定很感人，寨子里的人会怎么说、怎么做，嘎羧心里又会怎么想呢？试着写一写那感人的场面： 4.总结学法：刚才咱们先找出课文重点段落，继而找出关键的字词句，并联系上下文进行品读，通过嘎羧的动作、神态，读懂了嘎羧的心，读