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读写结合写作文 读写结合写作文 　　初中生怕写作文、厌写作文是不争的事实，乱写、生搬硬套的现状更令人头痛，那么作为语文教师该如何改变学生苦不堪言的作文现状呢？答案就是要把读和写结合起来才能写好作文。 　　一、通过学过的课文，激发学生的写作热情 　　我们通过学习《我的叔叔于勒》一文，认识了主人公菲利普夫妇的贪婪、冷漠自私、唯利是图，理解了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，然后我让学生写了一篇同题作文，我的（叔叔、伯伯），有的同学这样写道：我的叔叔爱我，疼我，每次出门回来总要大包小包地给我买好多的东西，而爸爸也非常宠着叔叔，什么事总要先想到叔叔，有时我忌妒极了，感觉爸爸爱叔叔胜过爱我既写出他们家和谐融洽的亲情关系，也让同学们认识到社会主义社会与资本主义社会的不同。我们要讲《范进中举》，我的作文题目是《范进你真》，让学生通过预习写出你真可恨、你真可怜、你真可悲等，然后我和同学们一起探究学习，加深对人物的理解，掌握了文章的主旨后。第二次作文是《小议范进》。同学们的理解走向了深入。有同学写道，四十多年的寒窗苦读，二十多次的考场生涯，你屡试不中。穷困潦倒中忍饥挨饿，遭受无数的冷嘲热讽，仍然没熄本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理灭你升官发财的梦想。一朝得中，来得出乎意料，竟让你喜极而疯，醒来后你心安理得地接受了张乡绅的房子、银子，和岳父说话也打起了官腔，让我看清了你的利欲熏心文章多了理性的思考。 　　二、讲析课文时，探究写法，引导学生写作 　　我们学习了《孔乙己》，文中通过对孔乙己的外貌、语言、动作等的描写，塑造了孔乙己好喝懒作，迂腐可笑，自视清高，热衷功名，死要面子又诚实善良这一形象，然后又通过侧面描写，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物的性格。于是我让同学们写了篇同类作文，你熟悉的一个人，要运用恰当的描写方法，突出人物性格特点。有同学这样写道：表妹那双水灵灵的大眼睛带着乞求看着我，好像在说姐姐求你了，陪我玩一会儿好吗？让我不忍心拒绝她。另一个同学写道：在车站看着爸爸气喘吁吁地向我跑来，左手拿着一瓶冰红茶，右手拿着一把伞，却没打开，雨水顺着他的头发一滴一滴地落下，他全然不顾，径直跑向我，把冰红茶和伞一股脑地递给我，快，车来了，上车。同学们知道如何运用各种描写方法突出人物性格了，激发了他们的写作热情。 　　三、课外阅读以读促写 　　有了课内阅读的基础、写法的指导，还是不够的，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为无源之水，无本之木。《新课程标准》也指出：广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这就要求学生要大量地阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。教师也要改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面的内容可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，又可以陶冶情操，促发创作灵感。阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐 养成不动笔墨不读书的好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，在各种不同的阅读方式中，使学生产生语感，有了语感和灵感，作文就水到渠成了。 　　四、结合时事和生活中耳闻目睹的事练笔 　　叶圣陶先生说过：生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这告诉我们生活是作文之本，作文是生活的产物，生活是创作的源泉，教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的习惯。如去年七月份的一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，几米以外的东西全看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋地手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中产生了水到渠成的功效。然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。如果没有生活做基础，作文就是一堆方字符号，空洞乏味，一潭死水，缺乏童真童趣，没有真情实感。 　　总之，在读写结合的实践中，我体会颇深，老师给学生一支彩笔，他们就能绘出最明朗多姿的线条；老师给学生一把吉他，他们就能弹出美妙动听的音乐；老师给学生们一个空间，他们就能演绎出最鲜活感人的画面。身为语文教师，我们就应该给学生一种方法、一把钥匙，让他们写出活泼灵动的文字。 1