高校教师岗前培训1.pptVIP

大学青年教师如何规划自己的未来;清华大学校长梅贻琦曾经说： ;从一个典型案例谈起——;从一个典型案例谈起——;从一个典型案例谈起——;☆观点1: 晏才宏老师是中国大学里“教学最好”的老师，只要教学好，科研不够，也可以破格作副教授、教授！ ◎问题1： 什么是大学老师？;著名科学家钱伟长曾说： ;☆观点2: 晏才宏老师虽然是中国大学里“教学最好”的老师，但他没有科研成果，不够做副教授、教授的资格！ ◎问题2： 什么是合格大学老师？;著名的钱学森之问： ; ☆观点3: 晏才宏老师不仅是在教学上，在电路方面也有他的研究。只是他没有把研究成果通过学术论文的形式表现出来，而是通过口头表达出来。 ◎问题3： 如何做合格的大学老师？ ;著名教育家叶澜的话语： ;从教师职业生涯规划视角来看——; 你想成为合格的大学教师 ——就必须主动发展。 大学教师要主动发展 ——就必须进行职业生涯规划。;从教师职业生涯规划视角来看——;从教师职业生涯规划视角来看——;大学青年教师职业生涯 可以规划吗？;大学青年教师职业生涯可以规划吗？;大学青年教师职业生涯可以规划吗？;大学青年教师职业生涯可以规划吗？;清楚地知道你现在的行为模式能否得到它?;——你可以主动地规划自己的职业生涯，成长为合格的大学教师！;大学青年教师 如何规划职业生涯？;需要明了的十个问题;正确认识大学与大学教师;正确认识大学与大学教师;正确认识大学与大学教师; （一）大学是什么？ 从发展史讲，大学从纽曼的传授学问、提供博雅教育；到洪堡的发展知识，以自由地从事创造性学问为首要任务；再到弗莱克斯纳的培育人才与创造知识并重。 大学始终作为人类文明的一个社会机构，保持了其辉煌而持久的地位。 正如密歇根大学原校长詹姆斯·杜德斯达在《21世纪的大学》所说：在近千年世纪变更中，大学不仅仅是知识保护人与传承者，曾经改变了它所在的社会，而且成为变革社会的巨大力量。 ; （二）大学教师是什么？ 作为实施大学知识传播与探索的??学教师，不断以其在大学发展中所发挥的功用而成为大学的核心。 无论是“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的中国式大学理念，还是“大学教师就是大学本身”的西方式大学理念，无不强调了大学教师对大学的意义。 “一流教师成就一流大学”的理念,已经成为现代大学理念的基本要义。; （二）大学教师是什么？ 简单地说——大学具有教学、科研与社会服务三大职能。大学教师是实现大学三大职能的主体。 与大学三大职能相应，大学教师具有教学、科研与社会服务三大职责。 就是说——大学教师必须同时完成教学、科研与社会服务三大任务，并要将三大任务辩证地统一起来，培养高素质的创新人才。; （二）大学教师是什么？ 1711年，德国哈勒大学冈得宁教授在演讲中说，“大学教师不能像以往那样，仅充当传递权威真理的角色，教师的责任就在于教育和引导学生发现真理”。 按照康德的大学是“学者共同体，即学者共和国”，以探求真理为己任的观点，大学教师显然就是学者。 在洪堡看来，大学是一个学者社团。学者组成了大学或者说大学由学者组成，这是大学的公理，不需要论证与说明。 ; （二）大学教师是什么？ 费希特在任柏林大学校长就职典礼上说：“这所大学是以国家和民族的长远利益，以人类进步和人的发展，以自由探索真理为办学主旨。” 自由探索真理是大学的使命，也是大学教师的使命。 要实现这个使命，仅靠“教师”角色是不能完成的，必须要有“学者”身份的人来完成。毫无疑义，大学教师就应该是学者。;（二）大学教师是什么？ 美国学者马丁·芬克尔斯把学术性职业理解为“拥有专业知识背景的、易受新知识生产影响的、随着学术劳动力市场波动的、遵循共同学术规则和学术伦理的自主性职业”。 大学教师学术性职业的基础性要求为：既要具备学者的资格，又是一名合格的教师。 毫无疑义，作为学者的大学教师，不仅仅是知识传播的“教师”，他必须具有知识传播与科学探索的双重职业素质。 ; （二）大学教师是什么？ 今日，我国有悖大学教师是学者的做法普遍存在。 2009年3月18日《中国教育报》以《沈阳师范大学打破“重科研、轻教学”评聘规则，一线好教师可破格晋升教授》为题报道：在2008年职称评审中，副教授王新尽管其他方面的“硬件”不够，但因其教学成绩突出，仍被破格评为教授。 2009年4月14日《人民日报》以《江西理工大学设“教学型教授”岗位》为题报道：在今年的职称评定过程中，将设立“教学型教