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第二课 上窄下宽的字（11册） 高岭中心小学 周宏伟 教学目的：通过指导临写“孟”字，使学生初步学会观察范字的方法和分析比较的方法。培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。 教学重、难点：使学生初步掌握观察和分析字形与结构的方法。 基本掌握上下两部分高矮与宽窄的比例关系。 教学用具：课件、示范用的笔、墨、纸。 教学过程： 课前：课件展示写字姿势图片，以提示学生正确的坐姿及执笔方法。 新课导入： （1）课件出示:让学生欣赏高岭中心小学师生的软硬笔书法比赛的作品。 （2）师：欣赏了他们的作品，你想说点什么？我相信你们经过刻苦练习写字的水平也会有提高的！ 从书法作品中出示本课学习的内容：安、弄、孟、思。 新授： 课件出示本课的例字：孟、香、弄、安。引导学生欣赏观察这些字有什么特点？（上窄下宽） 用几何图形的形式演示这些字的结构特点。 课件出示“孟”，引导学生进一步观察分析范字，学会观察分析范字的方法。 （1）“孟”字整体的形态是梯形，课件出示形态图。 结构特点是：上窄下宽，课件演示结构特点。 分析范字每个部件的占位： 引导学生说出每个部件所占的位置：上边“子”字米字格的位置，（上半格）弯勾压在竖中线上，这一横要稍短。下边皿字底扁宽竖画安排规律：竖画间距相等并稍倾斜，最后的横画要穿过两条斜线写的比较长一些。上边的子字比下边的皿字底要高，大概是是皿字底高度的2倍。 师板书范字，学生用手指书空“孟”字，边写边提醒学生注意每个部件在米字格中所占的位置。 用钢笔书写一遍“孟”字。巡视指导。（配乐书写） 病字医院：出示学生写的字，实物投影展示，让学生做医生来找找这些字存在着什么毛病。 找到了这些字的病因，希望你们能够写出更为健康的字，把孟字再写一遍。 同桌同学欣赏评议各自的字。 过渡：刚才大家通过观察分析并实际书写这个字，对这个字每个部件所占的位置已经明确了，想不想用毛笔写一写这个字。 （7）写毛笔字 跟老师一起书写这个字。老师在展台书写。生边写边在心里想着每个部件在米字格中的位置，教师提示学生书写的速度不要过快，行笔要稳。 比一比：师生比一比书写的作品。组织评议：从整个字的美观上来说写的美观吗？从占格上来说，再从行笔上来说流畅不流畅。（选择两名同学的作品和老师的对比评议） 把自己认为写的不太好的地方修改一下再写一遍。教师巡视指导。（配乐书写） 3、总结写上窄下宽的字的方法： 教师引导学生总结上窄下宽字书写的方法：首先观察整个字的形态特点，再分析好每个字的部件在米字格中所占的位置，行笔要流畅，最后写出的整个字的结构要符合上窄下宽的结构。 4、按照这个观察书写方法书写思、弄、安每个字两遍。 课件单独出示这三个字，简单分析重点笔画的占位后学生书写。 （1）师提示：钢笔字和毛笔字结合练习会让你的书写水平提高的比较快，大家把每个字先用钢笔写两遍。 （2）学生练习书写钢笔字。（配音乐书写） （3）教师巡视指导学生书写。 （4）用毛笔书写这三个字每个字写两遍。 四、展示学生作业，组织评议。 （1）总结优点和不足。 从结构特点要看要符合上窄下宽 行笔要流畅，笔上的墨不要过多，行笔要稳不要过快，笔画要饱满不要出现毛茬。 （2）激发学生学习兴趣。 只要你们发扬自己书写的优势，并且能够找到自己的不足，你们的字一定你能越写越好的。 五、布置作业 把自己认为写的不错的字或者写的不太好的字还想写好的再写几遍。配乐书写，教师巡视指导。 六、全课小结： 通过本课的学习希望大家的字写得越来越好，进步也越来越大！ 周金龙老师课评： 听了高岭中心小学周宏伟老师讲的五年级《上窄下宽的字》一课，给我留下了比较深刻的印象，本课我认为有如下值得我们写字教师借鉴与学习的地方: 1、教师对学生的课堂习惯培养比较好：体现在对学生课前学具摆放的要求，对学生坐姿的要求以及执笔姿势的要求上，、书写中以及写完后坐姿、物品的摆放要求都比较具体。教师的这些习惯要求不仅具体且对学生好习惯的养成切实有用。 2、教师课堂中的用语简练明确，教态亲切自然与学生在课堂中的相处融洽，拉近了师生间的距离。 3、讲练结合与课堂教学中的评价机制结合是本课处理的最为精彩之处：课中注重对学生的评价，生生之间的评价以及学生的自评，让学生在评价中练习提高。课中采用了钢笔字与毛笔字的结合练习，教师在调控整个课堂的时间分配上也做的较为合理。让学生不仅体会到运笔的方法、占格的方法外，且对学生毛笔字书写的提高亦有比较好的帮助。 4、课堂中学生有主动展示自己作品的欲望，教师非常机智的满足学生的愿望，说明学生喜欢上写字课，教师的课吸引学生。教师对此事的处理也说明了教师在处理解决课堂问题以及课堂调控方面的能力。 最后我想对写字教师提出两个有待思考的问题： 1、对书中书法理论的