孙荪《云赋》教学课件.pptVIP

文学常识：什么是赋？赋的特点是什么？ 要点：①赞美歌颂之意； ②大肆铺陈之能（多层面，多手法）； ③运用词藻之妙。 划分层次，概括层意 第一部分（1）开端，儿时看巧云赏心悦目和关于云的遐想。 第二部分（2-7）主体，从时间的顺序变化和作者视觉角度的移动来定云的变化。 第三部分（8）写雨后生机盎然的现实和作者领悟人生哲理的欣喜，呼应开头，表明题旨。 读课文2-7段，思考，文章描绘了几幅云图，它们各有什么特点？ 乌云聚散图 白云缥缈图 急遽变化 迅猛翻腾 轻淡飘逸 第二课时 * * 自读课文，找出你喜欢的语句加以品味 1、“凶神恶煞”“妖魔鬼怪”“乌龙青蟒”“黑熊灰猩”四个鬼怪活物作比喻，并用“有首无面”、“有眼无珠”加以修饰，浓墨重彩地画出了云已不仅由“灰’变“乌”变成分不清眉目的状态，这就把乌云那暴怒的容颜清晰地呈现于读者面前。 2、“奔跑着，追逐着，拥护着，翻卷着，聚拢着”这一连串情态逼真的动词，描绘出大团大簇的乌云迅速奔涌，上下翻卷，急速集聚如翻江倒海般的迅猛变化。 * 3、“弹尽粮绝”“丧魂失魄”“溃不成军”“狼奔豕突”“纷然瓦解”等词将乌云的变化过程形象生动地描绘成一个激烈壮观的战争场面，着力表现了大自然气势非凡的壮观之美。 4、第三者自然段连用三个“新”字，描绘“清新”之景，不仅绘出了在碧天背景上映衬出来的白云清淡之态，而且传出了白云的潇洒飘逸之神。 5、“冰清玉润的月牙，像是’挂‘在……使人觉得好似……停在了那里。”这出神入化的一“挂”一“停”，把蓝天显得更加深邃、宏伟，把九天仙境写得愈加神秘奇幻。 * 合作探究 1、课文第6自然段从哪几个方面描绘了云的特点？作者观察的角度有何变化？ 俯瞰 形：冰山、巨象、高高低低、或卧、或坐 、 或行、或止 色：以白色为主“汉白玉”、“银装素裹， 分外妖娆”，金色为辅 意：从容、安祥、体味仙境中的静美。 仰望 “挂” 深邃宏伟 “停” 神秘奇幻 第七段为何引用屈原诗句？ * 《云中君》原文 浴兰汤兮沐芳，华采衣兮若英； 灵连蜷quán兮既留，烂昭昭兮未央； 謇jiǎn 将憺dàn 兮寿宫，与日月兮齐光； 龙驾兮帝服，聊翱游兮周章； 灵皇皇兮既降，猋biāo远举兮云中； 览冀州兮有余，横四海兮焉穷； 思夫君兮太息，极劳心兮忡忡chōng 。 * 译文： 沐浴兰汤满身香，穿上华丽若英裳。 云神回环停云端，神光灿烂正盛旺。 安居云间之宫殿，可与日月争光芒。 驾龙车穿五彩服，天上翱翔游四方。 神光闪闪从天降，忽又疾飞返云端。 高瞻远瞩超九州，恩泽四海功无量。 思念神君声叹息，忧心忡忡黯神伤。 同前面“许多作家在书中对云的千姿百态、千娇百媚的描写”一样，是对比衬托的手法，表现出大自然的美是无法用言语描摹的。 第七段为何引用屈原诗句？ * 读课文最后一段，思考：1、作者儿时的遐想是什么？2、这段文字在文中有何作用？ 儿时的遐想：要是那天上的棉山粮垛能落入人间的仓库，那数不尽的羊群马队能赶到乡村的牛栏，那无际的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊！ 作用：首尾照应，点明题旨。辩证而热情地讴歌云雨的功绩，礼赞生机盎然的大自然和现实生活。 通过对几种不同形态的云的描绘，作者要表达怎样的感情？ 展示云的瑰丽多姿，表达对美好 的大自然的由衷赞赏 * 小结，作业： 1、背诵自己喜欢的段落。 2、本文件运用拟人、比喻、排比的修辞手法来描绘云景，生动精彩，引人入胜。你能借鉴这些手法描绘一下山峦的景象吗？尝试着写一写。 * 品语言，借鉴模仿 要是那天上的棉山粮垛能落入人间仓库，那 数不尽的羊群马队能赶到乡村的牛栏，那无 际的瓦块能送给百姓盖房，该多好啊！ Eg：要是那轻柔的棉被能为人们带 来好梦，那洁白的毛巾能为人 们擦净汗珠，那沁凉的雪团能 为人们赶走焦虑，该多好啊！ Page ? * Page ? * Page ? * * 古诗中有许多写到云的名句 刘邦的“大风起兮云飞扬”写得 李贺的“黑云压城城欲摧”写得 杜牧的“白云深处有人家”写得 李白的“朝辞白帝彩云间”写得 王勃的“闲云潭影日悠悠”写得 …… 豪放 沉重 深远 轻快 闲适 孙荪 孙荪　　原名孙广举，河南永城人。中共党员。1965年毕业于开封师范学院中文系。1966年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。著有散文集《鸟情》、