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幼儿游戏案例观察记录表 时间 2016年4月12日 观察对象 韩骏乐 游戏名称 图书角（二） 指导老师 楼美芳 观察目的 幼儿在自主探究的过程中建构知识经验，获得解决问题的能力。 游戏实录 （附观察记录方式、照片等） 为了让孩子对破损图书有个交待，大家讨论应该设个图书修补站，很快简易的图书修补站就在透明胶、双面胶、剪刀、订书机的加入中诞生了，平时孩子只要发现有破损的图书就会主动捣鼓一番，但修补的效果并不佳，有的页码没对上，有的粘的粗糙，有的甚至更受伤，一页翻回去就拉不开了。瞧，这不桂尚武正忙着呢！他撕开了一条双面胶黏在图书破损处，很快就补好。他对自己的做法很满意，开始如法炮制，粘第二张。我有意边欣赏边称赞他补得快。听了我的话他会心地笑了。接着我自言自语道：“快是快，就是小鹿的腿怎么看不见了？”他收住了笑容，马上发现双面胶上的白纸遮住了上的图画。他立即不假思索地揭掉了那层白纸，透过双面胶小鹿的腿已经隐约可见，他端详了会儿，试探性地看着我，期望得到我的认可。我笑了笑，不置可否。于是，他放心地将补好的书页荷载一起，大声向周围的小朋友炫耀。 我一边品味着孩子好不容易获得的成功喜悦，一边设想着下一步如何向他提出新的挑战。我俯下身摸摸他的头，颇感兴趣地说：“我想再看看你补好的图书，好吗？”他很爽快地想翻给我看。结果如我所料，书页被双面胶黏在了一起，他花了好长时间才把两页分开，之后便再也不敢将书合上了。我鼓励他想办法解决双面胶会将书页粘合的问题，他想了想说可以用纸盖住，我建议道：“你先轻轻盖上试试，看看有问题。”他试了试，有些失望：“图画又被遮住了，小鹿的腿又被遮住了。”我又追问：“到底用什么材料不会遮住画面呢？”这个问题似乎难住了他，他犹豫了，我鼓励他可以求助下同伴，因为他本身比较胆小，我也趁机想锻炼锻炼他，他唯唯诺诺地问了两个孩子，第一个似乎捣鼓了一下没成功，离开了。他很沮丧，想放弃了，我试着提示他去问问班里的小机灵周韵岑，果不其然终于找到了办法：在双面胶上再粘一层透明胶。 分析思考 游戏调整 幼儿在主动与材料的互动过程中，在一次次的操作中，虽然教师已经意识到孩子探究过程中存在的问题，但没有急于制止。这也是考验我的耐性，以往自己会着急想一步到位，急着将问题抛给孩子，孩子缺失了探究的机会，造成孩子一遇到困难就逃避或者依赖成人的心理。而现在用启发、引导他发现问题，思考探索合理的解决问题的办法，虽然耗费大量的时间，但对孩子却是质的飞越。 教师还善于抓住孩子的教育契机，让原本内敛的孩子迈出关键的一步，在这中间教师发现孩子的畏难情绪会影响他继续前行的脚步，教师及时的介入指引，让孩子体会到了成功的喜悦，这也相当重要！