地理教学论第1章.pptVIP

第一章 国内外地理教育概况 一.学校地理课程的出现与发展 二.国内地理教育的发展 三.国外地理教育的改革 四. 地理教育的发展趋势 一.学校地理课程的出现与发展 捷克的夸美纽斯创立了学校的地理课程,并编写了世界图解一书 17世纪后半叶,地理作为独立的学科开始列入西欧的普通学校 1874年,地理学作为一门由专门教师讲授的高级课程首次在德国设置 我国的地理课程是在清朝后期沿海城市的少数教会学校出现的 地理教育初期特点 教学内容多为百科全书式的知识汇集，以罗列各地区地理事物和现象为主，缺乏科学分析；教学方法主要采用教师讲授，学生死记硬背的注入式教学 （二）近代地理教育（18世纪60年代-20世纪60年代） 第一次技术革命推动了自然科学的发展近代地理学新时期的开始—1799年洪堡美洲大旅行 人文地理学的开创人---李特尔 本阶段的特点：以因果论为理论基础，来分析、解释地理现象，教学内容的科学性加强了，重视乡土地理，电化教学发展很快。 20世纪初开始，中国把中小学地理作为一门独立课程列入学校教育中。 二.国内地理教育的发展 公元前三四世纪的禹贡和山海经分别是我国第一部区域地理专著和最早的山岳地理专著. 公元前二世纪的史记·货殖列传为我国的第一部经济地理专著 公元前一世纪的汉书·地理志则是最早以”地理”命名的全国性区域地理志 禹贡 冀州：既载壶口，治梁及岐。既修太原，至于岳阳；覃怀厎绩，至于衡漳。厥土惟白壤，厥赋惟上上错，厥田惟中中。恒、卫既従，大陆既作。岛夷皮服，夹右碣石入于河。　　济河惟兖州。九河既道，雷夏既泽，灉、沮会同。桑土既蚕，是降丘宅土。厥土黑坟，厥草惟繇，厥木惟条。厥田惟中下，厥赋贞，作十有三载乃同。厥贡漆丝，厥篚织文。浮于济、漯，达于河。　　海岱惟青州。嵎夷既略，潍、淄其道。厥土白坟，海滨广斥。厥田惟上下，厥赋中上。厥贡盐絺，海物惟错。岱畎丝、枲、铅、松、怪石。菜夷作牧。厥篚檿丝。浮于汶，达于济。 山海经-南山经 南山经之首曰鹊山。其首曰招摇之山，临于西海之上，多桂，多金玉。有草焉，其状如韭而青华，其名曰祝余，食之不饥。有木焉，其状如谷而黑理，其华四照，其名曰迷谷，佩之不迷。有兽焉，其状如禺而白耳，伏行人走，其名曰【犭生】【犭生】，食之善走。丽【上鹿下旨】之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之无瘕疾。 　　又东三百里，曰堂庭之山，多【木炎】木，多白猿，多水玉，多黄金。 　　又东三百八十里，曰【犭爰】翼之山，其中多怪兽，水多怪鱼，多白玉，多蝮虫，多怪蛇，多怪木，不可以上！  汉书·地理志 武威郡，故匈奴休屠王地。武帝太初四年开。莽曰张掖。户万七千五百八十一，口七万六千四百一十九。县十：姑臧，南山，谷水所出，北至武威入海，行七百九十里。张掖，武威，休屠泽在东北，古文以为猪野泽。休屠，莽曰晏然。都尉治熊水障。北部都尉治休屠城。揟次，莽曰播德。鸾乌，扑，莽曰敷虏。媪围，苍松，南山，松陕水所出，北至揟次入海。莽曰射楚。宣威。  史记·货殖列传 周书曰：“农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。” 财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。上则富国， 下则富家。贫富之道，莫之夺予，而巧者有余，拙者不足。故太公望封于营丘，地舄 卤，人民寡，于是太公劝其女功，极技巧，通鱼盐，则人物归之，襁至而辐凑。故齐 冠带衣履天下，海岱之闲敛袂而往朝焉。其后齐中衰，管子修之，设轻重九府，则 桓公以霸，九合诸侯，一匡天下；而管氏亦有三归，位在陪臣，富于列国之君。是以齐 富强至于威﹑宣也。 (一)旧中国的地理教育 1.清朝末期至民国初年(1840-1921)的地理教育 2.1922年到1949年 (二)新中国的地理教育 1949年-1952年的过度阶段 1952年-1957年 1958年-1966年 1966年-1976年 1977年至今 三、国外地理教育改革概况 1.英国：英国1996年修改的大纲的做法是让教师在阐述一些重要的思想时，自由地选择所需要的案例。 优点：激发学生的兴趣，可以了解不同尺度的区域及世界各地的情况 缺点：缺少系统性与整体性，易忽略区域间的相互影响 2.美国 《国家地理课程标准》的六大要素：（1）空间认识， A 让学生能知道并理解如何使用地图和其他地理表现方式、工具与技术，以空间观点来收集、处理并展现信息 B 懂得使用心里地图来组织关于人类、地方、环境的信息 C 学会分析地球表面上的人类、地方、环境的空间结构 （2）场所与区域 A学生能知道并理解地方的自然人文特征 B人类创造区域这个概念，并借以诠释地球上的复杂性 C文化和经验如何影响人们的地方和区域的感受 （3）自然系统 A 学生能知道并理解塑造地球表面形态的自然作用 B地球表面各种生态系统的特性和空间分