高考生物答题规范和技巧.pptVIP

4、排除无关信息干扰，找准命题意图 (1)干扰因素是指命题者有意在题干中添加一些看似重要，但实际上与解题无关的信息，它们会有意地干扰学生的解题思路，从而增加试题难度。 (2)干扰信息可以位于题干中，也可以位于选项中，在解题过程中只有认真分析题干，去伪存真，才能排除各种干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。 例6:人的成熟红细胞没有线粒体，其呼吸作用的方式为无氧呼吸。细菌细胞中也没有线粒体，其呼吸作用的方式是（ ） A.只进行无氧呼吸 B.只进行有氧呼吸 C.一般不进行呼吸 D.无氧呼吸或有氧呼吸 细菌虽然没有线粒体，但在有些细菌的膜内侧含有相关的酶，可进行有氧呼吸。 D 干扰因素 5、克服思维定势，防止“生路熟走” (1)命题者在原有的试题基础上，通过改变限定条件、调整隐含信息、增加干扰因素，从而达到考查学生获取信息的能力。 (2)这类试题最具欺骗性，初看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，如果审题时粗心大意，只凭经验做题，很容易犯思维定势的错误。因此，学生碰到这类试题时，更要引起警觉、细心审题，准确获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。 例7：某些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是（ ） A.单倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.杂交种 不要认为就是多倍体。 D 例8:肺炎双球菌抗药性的变异来源是 (　　) ①基因突变　②基因重组　 ③染色体数目变异　④染色体结构变异 A．① B．② C．③④ D．①②③④ A 肺炎双球菌是一种细菌，属于原核生物，其细胞内无染色体，不可能出现染色体数目和结构的变异；细菌不可能出现基因重组。 因题目中的①②③④都是生物产生可遗传变异的来源，故有些同学思维定势马上就选D， 例9:一个人体内的胰岛B细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形态、功能各不相同，造成这种差异的根本原因是（ ） A.不同细胞中信使RNA的结构不同? ? B.不同细胞中转运RNA的种类不同 C.不同细胞中蛋白质的结构不同.?? D.不同细胞中DNA的碱基排列顺序不同 本题中的“根本原因”是最常见的提问方法，我们一般都首先考虑“遗传物质”或“基因”。因此很容易“误导”选择D项。 不同细胞形态、功能各不相同，是基因选择性表达的结果。 A 6、淘汰排除法 淘汰排除法是指从排除谬误入手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的解题方法。具体方法有以下几种。 (1)排除知识、表述、逻辑错误的选项， (2)排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关，应排除。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。 例10：镇痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（　　） A．细胞体 B．轴突 C．突触间隙 D．树突 神经元包括胞体和突起，突起分为树突和轴突，神经纤维是轴突的上的一部分． C 由于题中提出止痛药并不损伤神经元结构，因此可排除ABD三项．而突触间隙中存在神经递质的传递，因此可能作用于突触间隙． 7、图文转换法 对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较生僻，或试题呈现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。 例11：一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入到一个相邻细胞叶绿体基质中，共穿越磷脂分子层数是（ ） A.4?????B.6 C.8???????D.12 本题的关键是能否将题目中的问题用画图的形式表示出来。因为关键点是要分析CO2一共穿越了几层生物膜，每层生物膜又包含两层磷脂分子层。 D 总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。因此，我们解答选择题时，可以“不择手段”来进行选择，即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。　 要牢记“题在书外，理在书内” * 高中生物学中易错易混辨析 1. 病毒属于生命系统吗？ 不属于。病毒没有细胞结构，细胞是生命系统的基本单位。 2、蛋白质都是由20种氨基酸合成的吗？ 不是。蛋白质不同,利用的氨基酸可能不同。 3、观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，能选植物叶肉细胞吗？ 不能。避免叶绿体中色素的干扰。 能。在植物细胞发生质壁分离时，能看到。 4、光学显微镜下，能看见植物的细胞膜吗？ * 6、植物细胞都有叶绿体和液泡吗？ 不。植物体不见光部位无叶绿体，分裂活动旺盛部