2.2探索直线平行的条件2(说课稿)-.pptVIP

* 说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 2、教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 3、教学重点、难点及关键 二、说教法 采取自主探究法，辅之以讲授、讨论等方法 三、说学法 提出问题 动手操作 发现特性并记录结果 分析、归纳得出规律 推广应用 四、说教学过程 (情境引入) 1、提问： 如何判断两直线是否平行？在教室内你能找出两直线平行的实例吗？ 2、思考：用以前所学方法判断两直线平行是否切实可行？是否有其他的方法判断呢？ a b c 1、如图，三根木条，两两相交，共组成几个角？ 2、如图，固定木条b、c，逆时针转动木条a，图中哪些角不变？哪些角变了？如何变？(特别是∠2和∠1的变化) 1、记录木条a转动过程 中有代表性的5种情形(用“”、“”或“=”完成，可借助量角器) 如图(3)，∠2___∠1；如图(4)， ∠2___∠1； 如图(5)，∠2___∠1；如图(6)，∠2___∠1； 如图(7)，∠2___∠1； = 2、观察上述5 种情形，直线a与b的位置关系，并完成下列填空(若相交，说出交点的位置) 如图(3)直线a与b__________________________； 如图(4)直线a与b__________________________； 如图(5)直线a与b__________________________； 如图(6)直线a与b__________________________； 如图(7)直线a与b__________________________； 相交，交点在直线c下方近处 相交，交点在直线c下方远处 平行 相交，交点在直线c上方远处 相交，交点在直线c上方近处 结论：1、当∠2∠1，且∠2从小到大变化时，直线a与b的交点在直线c下方，且离直线c越来越远。(如图3、4) 2、当∠2∠1，且∠2从小到大变化时，直线a与b的交点在直线c上方，且离直线c越来越近。 (如图6、7) 3、当∠2=∠1时，存在一个与直线b不相交的位置，即∠2=∠1时，a∥b。 (如图5) 观察图3-7的图形，它们是由哪几条线组成的？其中∠1和∠2是如何形成的？ ∠1和∠2的位置有什么特征？ 引出：像∠1、∠2这样具有相同位置的角称为同位角。 上述规律可表示为：同位角相等，两直线平行。