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情感教育在高中英语阅读理解教学中的渗透 　　1. 引言 在人们普遍关注学科知识教育、强调文化课成绩，忽视学生可持续素质培养的大背景下，关注学生的情感教育显得尤为可贵。为培养学生的学习兴趣、保护学生个性，在新课改中情感教育也被作为一向重要指标。作为一名有着12年教学经验的一线高中英语教师，我对重知识、轻情感的现状有着切身的体会。同时也深刻感受到了渗透情感教育的势在必行 2. 利用阅读理解材料，适时地对学生进行情感教育 在学习英语的过程中，我们都知道阅读理解是常见的题型之一，在学习期间学生会接触到大量的英语阅读材料，这些材料涉猎广泛，涵盖政治、经济、文化、科教等等。在给学生选取练习材料时我特别注重选取那些能让学生感受地道的英语国家的文化、习俗和风情的文章，这些文章也会兼顾考虑学生的情感教育。下面笔者以2008、2010英语高考山东卷中阅读理解为例分析其中的情感教育渗透 案例一： “2008年普通高等学校招生全国统一考试”（山东卷）阅读理解C篇是关于两位年轻人自主创业的坎坷历程。他们自主创业的初衷的是其中一位叫Deluca的年轻人需要钱支付大学学费，因此Buck提议开三明治店，并畅想十年之内开30家连锁店。新店开张初期，生意并不景气，他们缺乏管理经验，致使新店入不敷出。尽管如此，他们还是决定开第二家分店，因为他们想让公众认为他们的第一家店经营的非常好。后来Deluca每个星期五下午都亲自给他们的供应商送货款，如此一来与供应商建立了非常好的私人关系，生意逐渐有了起色。这一路走来他们犯了不少错误，但是他们不断尝试，不断改正，最终获得了成功 文章的倒数第二段写道：“And having a goal was also important. There are so many problems that can get you down. You just have to keep working toward your goal， Deluca added.”以及文章中出现的“learning by trial and error”和“learn-as-you-go approach”都告诉我们要有理想信念，并且在把理想变为现实的过程中要不惧艰难，反复尝试，在挫折中积累经验。学生们把握了文章的主旨，深刻理解其中的内涵，对做后面的阅读题是有帮助的。该篇阅读理解的最后一题“What contributes most to their success according to the author？”，在对学生进行情感教育之后，做对此题非常容易。因此，通过阅读理解对学生进行情感教育，不仅能和学生产生情感的共鸣，而且还能提高教学效果 案例二： “2010年普通高等学校招生全国统一考试”（山东卷）阅读理解B篇是关于废弃垃圾循环利用回收的文章。这篇文章讲述了人类不得不对废弃物进行回收利用，因为人类消费了太多的资源，由此引出过度消费、过度包装的问题。文章中提到从1999年到2005年，废弃包装纸的总量增加了12%，构成了家庭垃圾的三分之一。这主要是由于人们认为包装越华丽，东西就越好的心理。但是如果将大量的废弃包装纸烧毁，这样就排放了大量的温室气体，对环境产生了较坏的影响。只有通过循环回收的方式解决，但循环回收也需要能量。所以，最好的方法就是控制家用垃圾的量 笔者充分利用该文章在学生中进行了情感渗透的教育。一方面教育学生不能以貌取人，就如同买东西，并不是包装越好东西的质量就越好，减少过度包装物品的消费就能减少废弃包装纸的产生；另一方面教育学生要节俭，不能过度消费。买东西按需购买，减少不必要的浪费。笔者让学生们认真品味文章的最后一段：“There are signs of hope. As more of us recycle， we are beginning to realize just how much unnecessary materials are collecting. We need to face the wastefulness of our consumer culture， but we have a mountain to climb.”从这段文字中，学生们能深刻体会到当下我们面临形势的严峻性。因此必须适度消费，减少浪费，循环利用，保护环境 3. 结语 高中生正处在情感态度价值观形成的重要时期，教师应重视学生的积极情感的培养，和学生的正能量情操的陶冶，从而帮助高中学生形成健全的人格，这也是素质教育赋予教师的主要任务。单纯的说教可能会使学生产生逆反情绪，因此教师需要在教学过程适时引导学生的情感，努力营造积极向上的课堂氛围。本人认为在高中英语阅读理解教学中渗透情感教育就是广大一线