如何构建有效小学数学课堂教学.docVIP

如何构建有效的小学数学课堂教学 　　在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学、学会，达成预期的和生成的教学目标，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。课堂是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所，目前在学校教学中有一个非常突出的问题：课堂上教师教得很累，学生学得也很苦，却没有得到真正有效的发展。为此新课程需要有效的课堂教学，需要有生命力的课堂教学。那么如何构建有效的课堂教学？提高课堂教学的实效呢？我结合自己多年的数学教学实践，从教材的使用，学生思维的调动，课堂情境的创设，探究活动及练习的设计等方面谈谈几点自己的看法： 一、有效课堂的含义 什么样的课堂是有效课堂呢？我认为， 有效的课堂教学指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效率的课应该在整个教学过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大，学生掌握的知识面宽，掌握的知识点深 二、构建有效的课堂方法 要构建有效的课堂必须从自身做起，从教材入手，在课堂中充分调动学生的学习兴趣，使教与学相结合 （一）教师首先要提高自身的综合素质 我从事数学教学工作已经有二十几年了，在这期间虽然我的教学能力和水平不断提高，但反思我的教学，确实存在很多不成功的，需要迫切改进的地方，如课前准备不是很充分，对于教材“吃”得不够透彻，课上情绪易波动等。同时新的课程纲要和课程标准为教师提供了一个新的课程环境，教材和教法为教师留有极大的空间，需要教师去查找资料补充教材内容，这就要求老师不断地充实自己，加深自己专业的修养，同时也要求自己放宽视野。所以说课堂教学的有效性，最终虽然反映在学生对于教学内容的掌握上，但取决于教师知识水平。因此，小学数学教师要实现自己的专业发展，最关键的就是学习，做一个学习型、研究型的教师。要提高自身的综合水平：一是让学习成为终身的需要，每年的继续教育学习。二是争取更多参加教育教学研究活动的机会。三是在教育教学中要学会自我反思，自我进步。美国心理学波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验+反思 （二）用活教材是构建有效课堂教学的支撑点 1、尊重教材。意味着尊重教材的编排意图。研究教材的编排意图，要做到“深入浅出”，没有对教材的“深入”，也就不会有课堂教学的“浅出”。优秀教师和平庸教师的最大区别就是，优秀教师常把复杂的内容教得非常简单，平庸的教师常把简单的内容教得非常复杂。这其中的原因，就是对教材的研究深度存在差距 2、有效地运用教材。《数学课程标准》指出：“教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”我们教师要从根本上转变传统的教材观，正确审阅教材的功能，做教材建设的参与者、教学资源的开发者。教学中，要依据教学目标和要求，结合教学实际，创造性地使用教材，积极主动地选择和开发现实的、有意义的、富有挑战性的活动素材。如我教学六年级下册《正比例和反比例》的例1： 我考虑到学生已经熟练把握时间、速度、路程之间的关系，再者让学生亲自完成表格的填写，会让学生很轻易的发现其中的道理，抓住重点，使后面的教学更轻易，因此我做了这果不其然，学生很顺利的就填完了表格，使教学达到了事半功倍的效果 （三）课堂中做到教与学的互动 《课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。因此，在课堂教学中，教师应关注学生认知的原生态，找准认知起点，创设与生活环境。所创设的情境要有一定的数学价值，既关注生活现实，尽量做到贴近学生的生活，又要有挑战性，更要尊重数学的本质，讲究科学性、严密性，能够为学生学习数学服务。如：教学“最小公倍数”时，创设一个与日常生活紧密相连的故事情境：师：同学们，今天是几月几日，王明同学打算请一些好朋友到家里聚会，于是他在4月1日――爸爸妈妈都休息的这一天和他们商量这件事。爸爸说：“我当然欢迎你的伙伴来我们家，不过最好选择我和你妈都休息的日子，这样就可以招待大家了。”王明问：“那你们下一次哪一天同时休息呢？”妈妈笑着说：“我每工作3天休息1天。”爸爸说：“我每工作5天休息1天。”王明挠着头，一时搞不清哪天爸爸、妈妈都休息。同学们，你们能帮王明找出这些日子吗？（学生在故事的吸引下，自觉地在小组中展开了探究活动。他们有的利用课前准备的日历圈一圈，有的画出表格找一找，有的静静地思考着……过了一会儿，小组内自发地讨论起来） 接下来在解决问题的现实情景中引入“公倍数和最小公倍数” 这样，从学生身边最熟悉的生活情境出发，借助