_钢琴课_主题的突破与形式的风格化.pdfVIP

2006 年第 5 期 NO. 5 ,2006 毕 节 学 院 学 报 　 　 　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　 总 第 2 4 卷 Vol . 24 JOURNAL OF BIJ IE UNIVERSITY (总 第 8 8 期) General No . 88 　 《钢琴课》:主题的突破与形式的风格化 安 　琼 (毕节学院中文系 ,贵州 　毕节 　551700) 摘 　要 :《钢琴课》是爱情片的叙事模式 ,却又对模式进行了突破 ,在老题材中挖掘出新颖而深刻的思 想 ,影片的结局有悖于传统爱情片的模式 ,从表层关于婚姻 、爱情 、性问题的探讨中揭示出更深层的主旨 即挣脱文明给人带来的束缚 , 回归自然本性 。在形式方面 ,作者进行了风格化的处理 ,在影片的情节结 构上 ,使用反差对比,使人物性格鲜明 ,主题突出;在视听语言上 ,大胆 、真切 、细腻的风格 ,都是围绕情节 和主题结构设置的 ,使得整个作品浑然一体 。 关键词 :爱情 ;超越 ;突破 ;反差性 ;风格化 ( ) 中图分类号 :I106 　　文献标识码 :A 　 　文章编号 :1673 - 7059 2006 05 - 0057 - 04 《钢琴课》是 1993 年澳大利亚出品的由新西兰女导演简 ·堪皮恩编导的电影 ,该片获得当年戛纳电 影节金宗榈大奖 ;1994 年又扫荡了各大国际电影节 ,获得了奥斯卡 、柏林和金球奖等 ,成绩不凡 。这是 一部手法熟练 ,风格细致的爱情故事片 。 故事以 19 世纪维多利亚时代的阴郁气氛和艰难物质生活为背景 ,讲述了一个生活在英国的哑女艾 达 ,年轻时未结婚就有了一个来历不明的女儿 ,近中年时从父命远嫁新西兰偏远而荒蛮之地毛利 。她的 “文明”人丈夫 、殖民地的垦殖者斯图亚特对她从精神到身体都不关心 ,并用她视为生命的钢琴与邻居柏 恩斯换了 80 亩土地 。柏恩斯因在海滩听到艾达发自内心的琴声 ,爱上了艾达 ,并以80 亩地为条件换得 艾达的钢琴及要艾达教他弹琴 , 以此接近艾达 。为了赎回钢琴 ,具有艺术家气质的艾达便与已土著化了 的柏恩斯发生了由交换到交流的爱情 。为此 ,斯图亚特剁去了艾达的一个手指 。在艾达凄迷而不失坚 定的目光中 ,斯图亚特终于“听”到了艾达的心声 ,让柏恩斯带走了艾达 ,故事以爱情的大团圆而告终 。 一 、爱情主题的突破 爱情片《钢琴课》从故事构架上来看 ,是以男女主人公从相识 、交易、爱情的萌生 、发展 、受阻、磨难直 到爱情大团圆结局为叙事线索 ,属于爱情片的叙事模式 。传统的爱情片以爱情发展的心理过程为核心 , 以对爱情的追求和对爱情的阻碍产生的冲突为叙事的主要动力 , 以此来表现爱情的超越性 。就如郝建 在他的《电影类型学》中所说 :“传统的爱情片都有一种爱情至上的基本精神 ,往往用爱情超越一切 ,战胜 [ 1] 一切的绝对信念来组织故事 ,并且通过或高扬或低落的结局来强调和深化这一信念”。例如在《巴黎圣 母院》中 ,爱情超越了美丑 ;在《简爱》中 ,爱情超越了门第差异 、金钱关系和生理残疾 ;在《一夜风流》中 , 爱情超越了社会阶层差异 。和传统的爱情片一样 ,《钢琴课》的理念是 :爱情可以超越一切 ,爱情超越地 位尊卑 ,爱情超越人生苦难 ,爱情超越宗教伦理 。众所周知 ,千篇一律的故事未免乏味 ,所以这就要求故 事模型不仅要具有衍生力 ,而且更应具备自身突破的可能 。《钢琴课》就是一个模式突破的个案 ,在老