基干微信移动摄影教学互动模式构建与应用.docVIP

基于微信的移动摄影教学互动模式的构建与应用 　　摘要：本文从微信的及时交互功能出发，在分析摄影教学现状及改革趋向、移动学习模式的基础上，尝试以建构主义理论为指导，构建基于微信的移动摄影教学互动模式，以期使交互突破时空限制，随时随地进行，从而提高摄影教学质量，促进学生学习 关键词：摄影教学；移动学习；交互；微信 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）20-0077-04 ● 问题的提出 “摄影技艺”是一门理论与实践结合较为密切的综合性课程，其艺术性与实用性深深影响着学生身心的发展。然而目前，受课时数和课堂教学的限制，师生之间的交互不能随时随地开展，导致学生拍摄作品时不能及时得到教师的指导和评价，使得教学效果大打折扣 近几年来，随着现代通信终端设备的迅猛发展，一种全新的远程学习模式正悄然兴起，这就是移动学习（m-learning）。移动学习在数字化学习的基础上，通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。它被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。2013年，美国《新媒体联盟地平线报告》预言，在近期发展阶段，移动学习将进入主流应用，成为顺应时代的新趋势。但经查阅文献发现，移动学习在摄影教学中的应用研究还是一片空白，因此，移动学习在摄影教学中的应用是值得探索的 微信（WeChat）是腾讯公司于2011年1月推出的一款为智能手机提供即时通信服务的免费应用程序。在无线网络环境中，用户可以通过文字、语音、图片、视频等形式与好友交流，交互功能强大，用户体验良好。据统计，截至2016年1月，微信每月活跃用户已达到5.49亿，覆盖90%以上的智能手机，微信用户平均年龄只有26岁，这说明微信已成为一种现代化的生活方式，尤其受到年轻人的青睐，这就为移动教学提供了一个崭新的平台 将微信引入到“摄影技艺”课程的教学中，既能有效解决因为课时量少、实验薄弱所带来的一系列问题，又能使师生之间、生生之间的交互突破时空限制，从而达到提高该门课程学习效率的目的 ● 移动学习及微信的移动学习支持功能 1.移动学习及其模式 爱尔兰教育技术专家、国际远程教育权威戴斯孟德d-learning（远程学习）、e-learning（电子学习）和m-learning（移动学习）。他指出，移动学习将是未来远程教育的主要方式。许多学者都曾给移动学习下过定义，虽然描述有所不同，但却有一个共同点，即强调随时随地进行学习。本文旨在突出学习过程中师生交互、生生交互的及时性和重要性 目前国内移动学习的主要模式有：基于手机短信息的移动学习、基于网络邮件的移动学习、基于手机APP的移动学习、基于在线浏览的移动学习和基于实时交互软件的移动学习。在前四种模式中，学生通过无线移动网络与互联网之间的通信来完成一定的教学活动，其典型的不足之处在于实时交互较弱；最后一种学习模式的基础是实时交互软件，其操作方便、使用范围广等优势用于开展移动教学最为理想。目前，用户群体较大的即时社交软件有微博、手机QQ、微信等，鉴于微信具备更强大的移动学习支持功能和即时互动功能，以及在大学生中使用范围广等诸多优势，本研究尝试构建基于微信的移动摄影教学互动模式来进行辅助教学 2.微信的移动学习支持功能 微信的移动学习支持功能有：文本/语音互动，即文本提供简单的信息交互，语音提供方便沟通、自然对话的直接互动；微信群，它可以更方便地构建学习小组，让教师和学生之间、学生和学生之间进行交流与合作学习，同时，它支持共享图片、语音、视频、网址等功能，这样能更有效地发挥群的交流功能，达到随时随地学习的效果；内容分享，即将资源分享给好友或朋友圈，好友可以进行评论、转发、收藏等，使得微信成为学习内容推广和分享经验的有效渠道 与其他移动学习模式相比，基于微信的移动学习模式的优势集中体现在：即时移动通信所带来的学习者高使用率和强专业性、依托于移动终端（手机、iPad）所带来的高便捷性和高可用性、专业性所带来的朋友圈内用户的相对一致性、多种互动模式所带来的信息交互的多样化，以及应用简单所带来的易用性 ● 微信支持下的移动摄影教学互动模式的构建 1.理论依据 建构主义理论强调以学生为中心，课堂教学除了使学生掌握各类知识或能力外，还应培养学生进行社会协商或合作建构的能力，并促进他们意识到自身在知识建构中的作用 具体到教学方法与措施上，建构主义理论认为，教师应提供富有挑战性的学习环境和真实任务，让学生面对复杂的学习环境，解决一些真实的、不明确的问题。此外，应重新组织情境，设定不同的学习目标，从不同的角度、以不同的形式来回顾学习内容，帮助学生从深层次上理解所学内容。因此，基于微信的移动摄影教学注重