全媒体时代下大学生媒介素养教育浅析探究.docVIP

全媒体时代下大学生媒介素养教育浅析研究 　　摘要：当前我国大学生的媒介素养教育并不乐观，尚处于自发状态，在全媒体时代，面对纷繁错杂的信息以及媒介素养基础教育的缺失，开展大学生媒介素养教育尤为重要。培养出能够正确利用媒介，具有辩证的媒介批判意识和精准的信息判断的大学生是教育工作者的当务之急 关键词：大学生；全媒体时代；媒介素养教育 一、媒介素养概述 媒体素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。在全媒体时代，媒介以其独特的魅力征服了大众群体，成为大众生活学习不可或缺的一部分。调查显示，中国网民的人均周上网时长达25.9小时，所以具备正确理性的媒介素养不仅是使用者的必需元素，同时也是合格公民必备的素质，更是思想政治教育工作者教育工作的重中之重。媒介素养作为一种能力，它能够让使用者正确地运用独立的批判的眼光对待传播的内容。然而媒介素养教育在我国起步较晚，上世纪发达国家就已经开始了媒介素养教育。新形势下，教育工作者和大学生要共同提高媒介素养，提高自己筛选信息和抵制不良信息的媒介使用者 当前我国大学生的媒介素养教育并不乐观，尚处于自发状态，在全媒体时代，面对纷繁错杂的信息以及媒介素养基础教育的缺失，开展大学生媒介素养教育尤为重要。培养出能够正确利用媒介，具有辩证的媒介批判意识和精准的信息判断的大学生是教育工作者的当务之急。全媒体时代的媒介素养教育主要包括四个方面的内容：第一，正确认识全媒体。全媒体时代，大学生应该要了解媒介类型、媒介的特点、节目的形式、信息的类型等知识，教育工作者要注重大学生在全媒体相关知识的积累，通过媒体的知识教育深入了解信息背后的信息价值取向，从吸收实现为自我素质提升的内化。第二，突破全媒体价值观教育。在全媒体时代，多源、低可信度的、庞杂多样的信息会销蚀大学生传统的社会信仰体系，同时信息的“无中心化”也会消解传统权威。因此，面对纷繁复杂和良莠不齐的新媒体信息环境时，能对信息价值做出公正、客观的判定，对信息所隐含的价值取向做出明确的剖析。第三，提高大学生辨别是非的能力。教育工作者应普及媒体传播学、心理学、社会学等相关知识，引导大学生从浩如烟海的信息海洋选择正确健康的信息，提高大学生辨别是非的能力，促进大学生身心健康的发展。第四，掌握媒体使用技能。大学生利用全媒体参与交流、表达观点、传播思想已成为当代大学生素质的重要组成部分，大学生要提升媒体的技能，让自己成为真正的媒体主人 二、媒介素养教育方法 （1）推进网络道德法制教育 亚伯拉罕“法律是显露的道德，道德是隐藏的法律。”这句话精辟地阐述了法与道德之间的关系。教育者必须重视网络道德法制教育，建立网络道德规范，规范大学生网络行为，培养大学生网络道德自律能力。马库斯-图留斯“为了自由，我们都得做法律的奴隶。”全媒体时代，网络世界是一个鱼龙混杂的江湖地带，江湖里既有正派英雄，又不乏卑鄙低俗之辈，不免出现缺乏责任、暴力色情的言论，所以，推进网络道德法制教育对价值观处于关键时期的大学生极其重要 第一，将网络道德法制教育融入传统思想政治教育课。这一措施可以提高大学生对网络道德法制的重视度，同时也可以对大学生上网行为给予无形的约束。第二，建设网络监管机构和教育队伍。网络不是随心所欲的场所，大学生基本上都是具备完全刑事责任能力，一言一行都要负责，通过建设网络监管机构教育队伍，能够加强网络信息的监控，防止有害和不良信息的传播，加强对大学生的管理和引导。第三，创新校园网络道德法制教育，及时增添和更新相关案列，综合运用文字、图像、采访视频等，创造出感同身受氛围，增加学生的法律意识。第四，鼓励学生积极调研和参与实践。教育工作者应积极鼓励大学生在网络道德法制课题上的调研，条件允许的话，可带学生参观少年监狱，倾听围墙里面的同龄人的报告与忏悔 （2）重视大学生心理健康教育 心理健康是形成良好思想道德的基础，大学生心理健康教育虽已普及，但实际处理上仍有不足。由于客观条件和大学生自身特点，许多大学生出现不同的心理问题和困惑，尤其是在恋爱、交往、择业等方面突出，大学生网瘾和人际交往障碍现象也愈加明显，思想政治教育者如不重视，不加以引导，他们可能会以不当的形式进行宣泄，可能会导致大学生心理疾病和违法行为的产生。全媒体时代，针对不同媒体的特点，教育工作者应师夷长技以制夷，采取网上网下共同教育，学生个性化与理论普遍化结合的方式展开大学生心理健康教育。具体措施如下： 第一，构建和完善心理咨询平台。教育工作者可以成立心理咨询室或建立通信平台如心理QQ、微信等，可以以设立专门的网站和热线电话，配备专职老师进行网络咨询和店或咨询进行多种形式心理辅导和干预，确保多种途径供大学生咨询。第二，转变角色，及时引导，做学生信任的“密