PBL+LBL双轨教学模式在计量经济学教学中的应用探讨.pdfVIP

２０１7 年 3 月 湖北经济学院学报 （人文社会科学版 ） Mar.２０１7 第 １４ 卷 第 3 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.１４ Ｎo.3 PBL+LBL 双轨教学模式在计量经济学 教学中的应用探讨 叶霖莉 (集美 大学诚毅 学院 ，福建 厦 门 36１０００) 摘 要 ：本文首先分析了计量经济学教学中引入 PBL+LBL 双轨教学模式的必要性 ；接着以 “回归分析”章节内容 为例 ，详细阐述了 PBL+LBL 双轨教学模式在计量经济学教学中的具体实施过程 ；最后将笔者所教授的学生随机分为 教学组和 教学组 课程结束后 采用理论考试和问卷调查 两种方式对这两种教学模式进行评价 结果显 ， ， ， LBL PBL+LBL 示 ：计量经济学教学中采用 PBL+LBL 双轨教学模式效果更优 ，其充分调动了学生 学习的积极性 ，有利于提高教学质 量 培养了学生自立学习 团队分工协作 分析问题和解决问题等综合能力 ， 、 、 。 关键词 ： ； ；计量经济学 PBL LBL 随着定量化研究在各领域得到广泛应用 ，计量经济学越 找 资料 ，解决问题的过程中 ，学生 围绕现实经济问题积极主动 来越得到重视 ，很多高校将其列为核心基础课 。 计量经济学 的去探寻答案 ，既提高了学生学习的积极性 ，又培养 了学生独 是一门理论与实务兼顾的学科 ，它以一定的经济理论和统计 立思 考 和解决问题的能力 。 资料为基础 ，以建立经济计量模型为主要手段 ，运用数学 ，统 但计量经济学全 部 采用 ＰBL 教学模式教学 ，学生有可能 计学方法与信息技术等定量 分 析 经 济 变 量 之 间 数 量 关 系 为 将全 部精力集中在解决问题 上 ， 忽略 了对计量经济学基础理 主要内容 。 作为集经济理论 、数学和统计学于一身的综合性 论知识的系统学习 ； 而计量经济学有些 理论知识是极 度 抽象 学科 ，其内容具有高度的抽象性和严 密 的 逻 辑 性 ，学 习 难 度 的 ，如 ：异方差 的定义 、加权最小二乘 法原 理等 ，完 全由学生 自 较大 。传统的讲授式 LBL （Lecture Based Learning ）教学法 ，由 行 理解有一定的难度 。此外 ，我国长期以来以教师为中心的讲 教师单方面传授知识 ，侧重于计量经济学基本概念和理论的 授式教学方式 使 学生 依赖 性很 强 ， 教学模式 强调 学生的 ＰBL 理解 ，学生学习过程中经常感受 到枯燥 、难懂 ，不知该如何应 自主学习 ，会 使 不 少 学生感到不 适 应 ，产生 浑水摸鱼 的心理 ， 用所学知识 ，进而丧失了学 习的兴趣 。 为增加学生学习计量 反 而 降低教学效果 。 经济学的兴趣 ，让其学会独立建立模 型 分 析 经 济 现 象 ，作 者 可 见 ＰBL 和 LBL 教学模式各有 优 点和不 足 ，因此 ，我们 在 本 科 计 量 经 济 学 教 学 过 程 中 ， 将 基 于 问 题 导 向 的 ＰBL 在计量经济学教学中探索 ＰBL+LBL