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浅谈《思想品德》课课程资源的开发利用 常熟市王庄中学 曹浩祥 《思想品德课程标准》要求我们在教学中要“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展。”这实际上就是要求我们不仅要用好教材，而且还要积极开发课程资源，进行创造性的教学。教科书不是教学的全部，现在的教材也给教师的教学留有较大的空间，内容也有较大的弹性。现在思想品德教育的教材，在内容上越来越生活化，结构上呈现开放性。我们现在使用的山东版的初中《思想品德》这套教材就体现了这个特点。因此，我们要提高课堂教学的效果，在教学中就必须大力开发课程资源，以适应当前课程改革的需要。这就要求我们教师在教学中不能只局限于教科书，就书本而书本的来组织实施课堂教学，而是必须与时俱进，根据教学目标，紧密联系学生的实际，广泛开发课程资源，不断丰富教学内容，从而达到提高课堂教学效果的目的。 开发课程资源，不断拓宽课程教学资源的渠道，不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富教材，使我们的教学与当前飞速发展的社会生活贴得更紧；不仅可以避免与社会生活脱节，使教材常教常新，还可以不断拓宽学生的视野，更好的挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质；也更有利于提高本学科的教学质量。 应该看到，我们现在可以开发的课程资源是极其广阔的，关键在于我们教师肯动脑筋，肯下工夫。首先，随着现代网络技术的普及，人类社会已进入信息化时代，可利用的信息资源极其丰富。我们可以通过网上有哪些信誉好的足球投注网站，电脑下载，把文字资料，图片制成幻灯片或课件，就可以供课堂教学使用。现在大多数的学校已具备了这方面的条件，这是开发课程资源的主渠道。如：在讲述邪教“法轮功”的危害时，让学生观看河南开封市苹果小学五年级学生刘思影这样一个健康漂亮的女孩被烧得面目全非等的图像，学生对“法轮功”的危害的认识肯定比单纯讲述要直观形象的多，也深刻的多。 其次，各地各校大多已建立起了许多各类的德育教育基地，像我们常熟市就有沙家浜，国防园等一大批德育教育的基地。这也是一个重要的课程资源，应充分发挥这些基地的教育功能。课外是课堂教学的延伸和深化，开发这方面的资源有利于提高学生的实践能力和综合能力。社区资源也是可以大力开发的一种课程资源。如本地区的著名人士、先进人物、先进集体等，可以采用请进来，走出去的方式，或来校作报告，或组织学生走出校门参观访问等，形式可以灵活多样，开发这方面的资源有利于提高学生的实践能力和综合能力。现在初中生的社会实践少得可怜，特别是广大的农村中学。学校应该尽可能的多给学生提供参加社会实践的机会，例如一些社会公益活动等。建议规定一个学期学生至少有若干次和一定时间的社会实践，形式可以是集体组织的，也可以是个人自己联系单独进行的，并且应该有文字记录或证明材料，以此作为评价学生的重要内容。因为如果学生只有课堂教学而没有社会实践，是很难达到提高学生的思想道德品质的水平的。 再有，报刊杂志也是一种可以广泛利用的课程教学资源。报刊如《读者文摘》等，杂志如《读者》等，这类媒体资源上的新闻，资料等贴近时代，贴近生活，时效性强，同样具有较强的教育功能。笔者在初一《思想品德》课的教学中就进行了尝试，取得了较好的效果。如在学习第七册第三课《不一样的环境，不一样的“我”》中的“怎样适应新的学习生活”时，我就选用了美国前任总统戈尔为训练小狗确立目标的事例。通过这个事例使学生更深刻的认识到新学期确立新的目标的重要性，从而确定自己在新学期的努力目标。再如，在学习第七册第六课《师爱助我成长》“我爱我师”这一项中，为了使学生更好的认识教师在学生成长中的重要作用，我补充了一个“因为一个好老师”的事例。该事例介绍美国的一位教社会学的大学教授，二十五年前他叫班上的学生对巴尔的摩贫民窟的两百名男生的成长背景和生活环境进行调查，并对他们的未来发展做一评估，结果得出的结论是这些学生毫无出头的机会。二十五年后，这位教授又叫他的学生做后继调查，看昔日的这些孩子今天是何状况，调查结果是：除了有二十名男孩搬离或过世外，剩下的一百八十名中有一百七十六名都成就非凡。随后，这位教授拜访了当年曾受评估的这些年轻人，请教他们成功的原因，结果他们不约而同的回答：“因为我遇到了一位好老师”。我觉得用这个事例来说明教师在学生成长中的作用比教材所用的事例更有说服力。在我讲述这个故事的时候，同学们个个听得聚精会神，课后学生反映，这个事例用得好，给他们的印象深刻。给教材补充典型事例，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增加对说观点的说服力。而这些典型事例的来源主要靠教师平时多留心，动手收集而来。个人可以订一些自己喜欢的报刊杂志，如《读者文摘》、《读者》等，注意收集积累。也可以搞一些剪报，然后分门别类加以整理，供教学需要时选择使用，非常方便