教学设计及说课反思.doc

《统计》教学设计 一、创设情境、引入新课 　1、引发认知冲突 听说我们一（4）班今天要在多媒体教室上课，图形娃娃们也想来凑凑热闹。看，这是图形娃娃的家，里面就住着可爱的图形娃娃（多媒体出示），看着这个图形屋，你想知道些什么？ （1）师：老师现在就满足大家的好奇心。让我们去看一看，在这个美丽的图形屋里，都住着哪些图形娃娃呢？一共有多少个？请小朋友仔细观察。（多媒体第一次播放，图形出来一个消失一个）生观察，然后反馈。　　（2）观察得真仔细。那你们有没有注意到每种图形娃娃各有多少个呢？（学生回答：没有）刚才没有注意？那好，我们再来数一数。（多媒体第二次播放） （3）师问：正方形有几个？（……个）那三角形呢？哦，你只来得及数正方形了。三角形有几个呢？（生答）那圆形呢？看来，你只顾数三角形了。有那没有哪个小朋友能说出三种图形各有多少个？为什么你们会数不清楚？ 那该怎么办？有什么好办法可以让我们每个小朋友都能很清楚地数出每种图形各有多少个？（留给思考的时间）想出来了吗？把你的想法和小组成员交流一下。　　谁愿意说说你的想法？还有不同的方法吗？　　生1、分工数。（师问：怎么分工？）我们一个小组4个人，每人数一样，一个同学统计下来，就可以了。（师：小组分工合作数图形，这倒是一个好主意。看来，你还真会合作学习。现在，我们就按照他的方法小组分工合作数图形。好，现在先准备一下。（多媒体第三次播放）学生数，反馈。　　师问：如果让你一个人数，你有什么好办法把每种图形的个数都数出来呢？　　生2、分一分、数一数。（师：可是这些图形娃娃都跑走了呀，要想把它们分一分，必须先留住它们，我们怎么样就可以留住它们了呢？）　　生3、我们可以把图形画下来。（师：对呀，把图形画下来，这就是一种记录的方法。）　　2、探究统计方法 　　（1）想一想，该怎么记呢？（留给思考的时间）想好了吗？　　（2）为了记得准确，我们请一位小朋友来当播音员，他报图形，其余的小朋友来记。谁愿意？ （4）反馈交流。谁愿意把你记录的展示给大家看　 　3、整理、分析数据　　（1）刚才我们记录了一些图形，有正方形、三角形、圆，统计了它们的个数，你能完成这张统计表吗?　　（2）从表中你可以知道些什么？又想到什么？小组交流，全班交流。　　4、小结统计方法　　刚才我们是怎样统计出每种图形各有多少个的？（分类记录下来）。 这就是我们今天学习的一种新的统计方法（板书课题），闭上眼睛，在脑子里想一想，这种方法是怎样记录的呢？ 二、实践操作，巩固应用 1、完成“想想做做”第1题。 （1）谈话：小朋友学得可真认真！下面我们来做个游戏来放松一下。（出示一个花片）老师这里有一个花片，我们把它像这样抛一抛，落在桌上的花片会出现什么情况呢？（有可能是正面朝上，也有可能是反面朝上）接下来我们就用这花片来做游戏。 2、做“想想做做”第2题 （1）谈话：体育老师想在我们一年级组织一次体育竞赛，为了调动小朋友们参与比赛的热情，他们想在以下的四种活动项目中选择一个比较受大家欢迎的比赛项目，但到底哪种比赛项目小朋友们比较喜欢呢？体育老师想请我们一（6）班的小朋友来帮帮忙？你们愿意吗？ 分组活动统计调查并汇报。 体育老师们感谢大家给他们解决了一个大难题，你们依靠学到的本领也能帮助大人了，高兴吗？ 3、完成“想想做做”第3题 今天来参加活动的家长可真多，看了这些，老师很想知道我们班小朋友的家庭人口情况，你们想知道吗？ 那么就让我们行动起来吧！ 学生小组活动并完成统计表。 每户人数 2人 3人 4人 5人 多于5人 户 数 看着这张表格，你发现什么？ 三、全课总结 今天大家学得开心，玩得高兴吗？在学和玩的过程中，你记住了什么？统计这个知识在我们的生活中应用很广泛，在我们生活中可以统计的东西很多，如果让你当回小小统计师，你想统计什么？小朋友想统计的东西可真多，下课后就请小朋友们自己去实践一下，并把统计的结果和发现告诉老师，好吗？ 现在我们来看看今天各小组的表现，请小朋友也用统计的方法来品评一下，今天哪组的表现最好？ 今天表现最棒的组已经揭晓了，那么，你对今天自己上课的表现满意吗？下课后，请你用5分、4分、3分、2分、1分表示出对自己的满意程度，每个小组统计好情况，完成这个表，（课件）放学前交给方老师！ 分数 5分 4分 3分 2分 1分 一共 《统计》说课材料 本节课我注重从以下几个方面进行设计的：1、用好教材，拓展教材本课以教材为依据，活化书本知识，使教学内容贴近学生的生活实际，不断拓展教学内容，拓宽学生的视野，进行挖掘开发，并且进行深化创造性地使用教材，为学生创造宽松，和谐的教学环境，课堂成为师生共同参与，愉快合作，探索发现的天地。2、注重数学知识