《喂出来》说课稿(整理版与课件配套)1份.doc

《喂──出来》说课稿 宁陵县赵村乡第二中学 魏瑞红 各位评委老师：大家好！ 今天我说课的题目是人教版八年级语文下册15课《喂──出来》。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程及课堂评价等方面进行阐述。 教材分析 （一）教材地位和作用 《喂──出来》人教版八年级下册第三单元最后一篇课文。本单元围绕同一个话题——环境问题。前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。 教学目标和要求 1、知识与技能目标 （1）理解本文主旨； （2）锻炼想像能力。2、过程及方法目标 在教师指导下学生进行课堂研究活动（讨论、探究），分析文章情节，探究文章主旨，联系身边现象，增强环保意识。 3、情感态度与价值观 充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识。 （三）教学重点与难点 1、教学重点：增强学生的环保意识； 2．教学难点：培养学生的想像力。 二．教法与学法 1、教法 （1）默读把握课文情节，指导学生快速阅读，本文不需要学生在一字一词上下功夫，而是通过了解课文梗概达到理解文章主旨的目的； （2）学生合作探究与教师点拨相结合。对于课文中一些重点情节和内容，先通过学生合作探究，教师再给予适度点拨； （3）音像辅助法。充分利用音像资料帮助学生直观了解。 2、学法指导 （1）通过观赏环境遭到破坏的图片，充分认识环境保护的重要性； （2）通过延伸练习，锻炼学生的想像能力。 3、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度。 三、说教学过程环节一利用音像资料直观展示“三废”污染现状——出来》)（板书：喂──出来 星新一） 环节1、走近作者；2、感知文体 1926年9月生于日本东京。现代小说家。他是日本著名的-微型小说家。由于他的微型小说创作在数量和质量上遥遥领先，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。 （2）《喂——出来》这篇课文属于什么文体？ --------微型科幻小说 科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景的小说形式，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说的三个要素是科学、幻想和小说。 （3）第一部科幻小说是什么？ --------玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》 （4）科幻小说之父是谁？ -----------法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》） （5）小说三要素是什么？ ---------人物、环境、情节 （6）小说情节的四部分组成是： -----------开端、发展、高潮、结局 （7）小说根据篇幅长短分为几种类型？ -----------长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说 （8）微型小说的三个特点： -----------情节相对完整 构思新颖奇特 结尾出人意料 【设计：通过图片中激发学生认知情趣，产生情感共鸣，以增强学生环保意识，激发学生学习兴趣。然后教师引领学生进一步走进星新一那的科幻篇章中。（）， 1·快速阅读课文，小组合作讨论，给本文划分段落，并且用简洁的语句概括这四部分所写的内容。（提示：要注意到情节中时间、地点的转换以及标志情节发展的语句。） （看，这是咱们上一节留的作业，下面谁来回答一下）（1分钟） 明确： 风吹庙无，深洞出现——洞现 各路人马，各显神通——测洞 新奇公司，尽收垃圾——填洞 石头飞出，危机初现——报应 2··观看一组漫画（4张），形象感知课文！（1分钟） 3·现在要求同学们快速默读课文，（自主活动）找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节，相互交流（3分钟） （学生活动（2分钟）——抽生回答（1分钟）——播放画面（1分钟）） （学生根据编写的“情节链”向周围同学讲述课文的主要内容，先自己结合“情节链”讲述，然后在小组中交流，最后，进入角色在全班表演。） 多媒体显示： 小庙塌——洞现→——议洞→ 扔小石头————商人买下——→填洞→小石飞落——洞满。 本文的线索是什么？（故事围绕什么展开？） ----------黑洞板书： 4·显示图片：（1分钟） 学生复述（此洞的来龙去脉，或者前因后果） 小结： 本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。 【设计理念：通过找关键词， 画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体