《将相和》说课稿(第一课时).doc

各位尊敬的评委老师： 大家上午好/下午好！ 我是 ？号考生，我今天说课的题目是《将相和》，以下我将按照说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文的教学。 说教材 《将相和》是人教版实验教材五年级下册第五组第一篇精读课文，本篇课文是根据司马迁《史记》中箸名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的。以蔺相如的活动为线索，通过对“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪“三个小故事的记述，写出了将相之间的不和到和好的经过。 根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标： 通过自读，正确认读生字、生词； 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 了解课文的主要内容，领悟3个故事的内在联系，感受人物的形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 理解含义深刻的句子，体会表达上的特点，学习作者的写作方法。 激发学生阅读名著的兴趣。 其中我把教学目标中的3、4点定为本篇课文的教学重难点。说教法与学法 说教法与学法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。更重要的是要让学生会学。教学时，我通过扎实的语言文字训练，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”，培养学生的自学能力。努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。 说教学过程 这是我今天说课的重点，这个过程我设计了以下几个环节： 第一环节：创设情境，激发兴趣 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢的把学生吸引住”。 我直接板出课题，设制疑问：课题中“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？请同学们带着问题默读课文。 【本环节让学生通过设疑，激起学生阅读期待。】 第二环节：初读课文，认读生字词 我始终觉得中华文化的传承，应该且必须是从识字写字开始的！课堂教学也不例外之所以这样设计，是因为识字写字永远是我们语文教学的起点！ 《将相和》说课稿 第 3 页 共 3 页