2015～2016学年度四年级数学下册教学指导意见.docVIP

2015～2016学年度四年级数学下册教学指导意见 一、教材分析 本册教材共9个单元，分别是：“平移、旋转和轴对称”、“认识多位数”、“三位数乘两位数”、“用计算器计算”、“解决问题的策略”、“运算律”、“三角形、平行四边形和梯形”、“确定位置”、“整理和复习”。其中“数与代数”安排了5个单元，“图形与几何”安排了3个单元，“综合与实践”安排了2个，此外还安排了 “整理与复习” 单元。 （一）教材编排内容 1.“数与代数”部分 “数与代数”共安排了5个单元，分别是“认识多位数三位数乘两位数用计算器计算运算律解决问题的策略认识多位数三位数乘两位数这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数基础上教学的。 用计算器计算运算律 解决问题的策略平移、旋转和轴对称三角形、平行四边形和梯形确定位多边形的内角和多边形的内角和通过、数一数、、称一称等活动，推算数一亿本练习的时间、一亿、一亿粒大米的重量，发展学生的数感，培养推理能力） 3．注重让学生在现实情境中体验和理解数学。 教材十分重视数学与实际生活的联系，特别选择了学生熟悉的、感兴趣的素材。例如，人体内全部毛细血管的总长、地球到太阳的平均距离等，作为学生认识万以上的题材。情境假设只是手段，体验其中的数学才是目的。教学中要紧紧围绕教学目标创设情境，充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。 4．为学生的学习提供灵活多样的学习方式。 学生是学习的主人，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。四年级的学生具备了独自或者合作探究的基本条件，在教学中教师应结合教材为学生的数学活动和数学思考提供充分的时间和空间，让学生带着问题动手、动脑、动口，调动多种感官参与学习活动，提高学生的实践能力和思考能力。 5．注重让学生经历过程发展学生数学素养。 教师要重视引导学生经历运用万以上的数描述事物特征和进行估计的过程，发展数感；经历合理选择口算、笔算、估算或用计算器计算，灵活地进行计算的过程，发展运算能力；经历借助图形直观描述和分析问题的过程，发展几何直观；经历运用所学知识解决日常生活问题的过程，培养分析和解决问题的能力，增强探索意识和应用意识；经历由个别现象发现简单规律的过程，培养发现和提出问题的能力，增强创新意识；经历反思学习过程，评价学习表现的过程，培养初步的评价与反思意识；所有这些特点，都有助于教师在教学实践中落实数学课程标准的理念和要求，促进学生全面、健康、和谐地发展。 6．注重面向全体兼顾不同学生的学习需要。 教师要面向全体学生，尊重个体差异。对于学习有困难的学生给予关心、帮助和鼓励，用发展的眼光评价他们的学习，激发他们的数学学习信心；对于有数学学习爱好的学生，给他们具有挑战性的问题，让他们探索，让他们更好地发展。本册教材安排的综合与实践活动，与以前的内容相比，更具有综合性、应用性和探索性，需要更加灵活、综合地运用学过的知识和方法，设置的“动手做”“你知道吗”、思考题等栏目，以增强教学内容的弹性，促进不同发展水平学生的发展。 （二）本册教材各单元的教学建议 1.第一单元 平移、旋转和轴对称 （1）教学重点是：认识图形的平移，能在方格纸上沿水平或垂直方向将简单的图形平移；认识图形的旋转，能在方格纸上把简单图形旋转90°；认识轴对称图形及其对称轴，能画出简单轴对称图形的所有对称轴， 能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。教学难点是：能在方格纸上把简单图形旋转90°；能画出轴对称图形的所有对称轴。 （2）由于本单元是初步认识图形的平移、旋转，以及轴对称图形，教学时要注意准确把握教学要求，既要引导学生通过观察和操作，充分感知不同运动方式的基本特征，又要注意准确把握教学要求，不能随意降低或拔高。如，只要求在方格纸上研究图形的平移、旋转，以及轴对称图形，且图形的顶点都在格点上；将简单图形平移只要求按水平或垂直方向平移，不涉及除此之外的其他情况；将简单图形旋转只要求旋转90°，不要求掌握其他度数的旋转；只要求把一个简单的轴对称图形补全，不涉及两个图形关于直线对称。 2.第二单元 认识多位数 （1）教学重点是：认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写法，会求一个数的近似数。教学难点是：中间有零的多位数的读法和写法，用“四舍五入”法求一个数的近似数。 （2）这个单元的教学要充分借助计数器，利用学生已有的“满十进一”的认数经验，认识新的计数单位，理解它们的意义，体会十进制计数法的特点，通过在计数器上拨数，直观理解多位数的组成，掌握多位数的读法和写法，并根据我国的计数习惯进行分级，帮助学生掌握亿级、万级、个级的数位顺序表。 3.第三单元 三位数