6。《西湖》的二次备课.doc

西湖的二次备课 第一课时 教学过程： 实践调动积累，激趣揭题 同学们还记得《忆江南》吗？咱们一块背背。 生背诵：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 师背诵：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 是呀，这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一课明珠。同学们，你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗？ 现在，让我们来一次文中游西湖吧。 二、凭借想象，指导初读 配乐范读课文。 学生自读课文。要求借助拼音读准生字音。再读准由生字组成的词语，读不准的地方要多读几遍 3、出示词语： 杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如 秀美 典雅 轻柔 掩映 一般 检查自学效果。哪些词语比较难读，读出来提醒大家注意。 指名读词，重点读准后鼻音，翘舌音。 4、再读课文，句子读通顺，同时注意生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 5、解释疑难词意，了解词语掌握情况。哪些词语你通过查“无字词典”自己解决了？哪些词语你是通过查“有字词典”的方法弄明白的？ 6、分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？ 板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 7、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？。 指导书写 出示生字，将他们按结构分类 怎样才能记住它们？ 怎样才能写得漂亮？杭、犹、绵、淡、格、掩是左右结构的字，要写得左窄右宽；般、初是左右宽等的字。 范写：掩、般、素 作业设计 描红 抄写词语 练习朗读课文。 4.扩词 素（ ）（ ）（ ） 忧（ ）（ ）（ ） 掩（ ）（ ）（ ） 第二课时 课时目标： 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导语 西湖风景优美，老百姓喜欢她，历朝历代的文人墨客更是对她情有独钟，宋代的文学家苏东坡就曾经写过一首诗赞美美丽的西湖。下面老师就为大家吟颂：《饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相板书： 放眼远眺 白天 近看西湖 月下西湖 学习课文第二小节 过渡：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看见什么？默读第二小节，你看见了什么？ 层层叠叠、连绵起伏的山峦 你见过层层叠叠、连绵起伏的山峦吗？想象，你仿佛看见了什么？ 谁来说说是什么样的？（看课件） 你能把山峦的层层叠叠、连绵起伏读出来吗？自己练习 指导朗读 启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？ 一山绿，一山青、一山浓、一山淡 （看课件）是这样吗，看看图，你看见了什么？（远处的山颜色淡，近处的山颜色浓） 是呀，同样是山，颜色却各异，近处，草木茂盛，郁郁葱葱，仿佛是山水画中的重笔泼墨，远处掩隐在山雾中，蒙蒙胧胧，如害羞的少女，又如画师在画布山轻轻地一抹，美不胜收！ 你能将这幅优美的山水画卷通过朗读展现在我们面前吗？ 指导朗读 西湖三面环山，曾峦叠嶂，你能通过朗读，用你的声音，把群山连绵起伏的景象读出来吗？ 3、银镜一样的湖面 “硕大”是什么意思？ 作者把湖面比作巨大的银镜，这使你想到了什么？ 在平静而宽阔的湖面上还有什么？听老师来读，同学们比上眼睛，你看到了什么？ 指导朗读 自由试读，边读边想象：静静的湖面上飞掠过点点白鸥的情景。 作者站在湖边眺望，山峦起伏，颜色各异，远山近水皆有情。再加上名湖飞鸥，难怪人们称它是一幅优美的山水画。请用朗读告诉老师。 学生有感情地朗读第二自然段。 学习课文第三小节 过渡：走近西湖又是一番怎样的情景呢？读一读第三小节，你看到了哪些景点？ 近观西湖，给你留下怎样的印象？ 哪里美，把你 认为最美的地方好好读读 学生汇报 读 同时说说为什么你认为这儿很美？ 镶边：出示镶边，看，这是镶边，一般镶边给人感觉怎样？ 看课件，你看见了什么，那用树木做镶边，你感觉这树木怎样？ 能美美地读出来吗？ 苏堤和白堤：仿佛两条绿色的绸带，你看到了吗，说说你头脑中浮现的样子？ （看课件）你看到的景象和图画中的一样吗？ 通过朗读表现出来 朗读理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿飘带，迎风飘逸；蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，时时发出变化莫测的光泽，反映出飘渺神奇的湖光，仿佛传说中的仙境。 学习课文第四小节 月下的西湖又是一番怎样的景象？ 学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。 （出示第2、3、4句）指名朗读，其他同学边听边想：好像看到了什么？ 作者把月下的西湖比作什么？又把