嫦娥奔月EEPO模块结构式备课.docVIP

内容标识 标题I 苏教版语文第九册第三单元 故事篇 课时 3课时 标题II 10、 嫦娥奔月 目标要素 1、通过句子或者课文片段，分析人物性格，让学生明辨是非好坏。 2、欣赏文章中语言的美。 3、有感情朗读课文。 4、学习通过人物内心的想法来刻画人物的写作方法。 重点 难点 重点 难点 1、通过句子或者课文片段，分析人物性格，让学生明辨是非善恶。 2、欣赏文章中语言的美。 课型方式 主体课型 要素组合 辅助课型 课型要素 教学内容提要 时间 操作方法 与策略 自我反思与点评 第二课时 复习导入。 ppt以月亮的诗歌。 通过上节课的学习，谁来说说文中的三个人物分别是谁？（板书：后羿、嫦娥、逢蒙）你觉得后羿是个怎样的人？那么嫦娥、逢蒙呢？ 学习第二部分。 快速读课文第3---6自然段，边思考问题边在文中划出先关句子。 同桌讨论： Ppt：1、读了这一段，你知道了什么？ 2、在文段中，你知道了嫦娥是个怎样的人？逄蒙又是个怎样的人呢？ 3、你从哪些句子知道的？在文中划出来。 3、指名交流。（板书：嫦娥：善良机智。逢蒙：奸诈贪婪） 4、体会嫦娥的善良机智： Ppt：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子，她经常接济生活贫困的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 什么是“接济”？你能想象她是怎么接济贫困的乡亲们的吗？这样的人你们喜欢吗？ 指导朗读，读出喜爱。 你还从那些句子知道嫦娥的善良机智的？ Ppt:嫦娥心想：让这样的人吃了长生药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智的与逄蒙周旋...........一口吞下去。 理解“周旋”。Ppt选择题。 你能说说周旋的场面的吗？ 指导朗读。读出人物内心的焦急。 全班朗读。 体会逄蒙的奸诈贪婪： 什么叫“奸诈贪婪”？ 自由读表现蓬蒙奸诈贪婪的句子。 四人小组讨论： 你从那些句子知道他的奸诈贪婪？把你们找的的关键词语或者句子写在学习卡上。 呈现板卡（抽出1--2组） 师点评。 全班齐读3--5段，读出奸诈贪婪。 过渡：通过刚才的学习，我们从某些语言和动作，体会到了人物的性格特点，平时在写作中也应该用上。那么，面对这样气势汹汹，奸诈贪婪的蓬蒙，嫦娥为了保护仙药，在迫不得已的情况下吞下了仙药。吞下仙药后结果怎样呢？课文中那一段提到？ 体会语言的美： （1）看图片后，全班读第六自然段。思考： Ppt:1、这段文字美吗？美在哪里？ （2）、“飘飘悠悠”什么意思？什么结构？你能说说这样结构的词语吗？ （3）、“碧蓝碧蓝”什么结构？这样结构的词语还有哪些？ 朗读，读出美。（师范读，全班读） 总结。 嫦娥飞上了美丽的月亮上，后来会怎样呢？我们下节课继续学习。 3 2 5 10 6 8 1 听+看+想+讲 以古诗导入课题，为下文欣赏文字的美作奠定。 听+想+讲 教师一问题导入，为学习文章拉开帷幕。 想+讲+动 培养学生做笔记能力，学会在文中找答案并做笔记 想+讲 检测学生概括能力情况 听+想+讲+动 通过某个重点的词语了解人物的性格特点，想想人物的动作并表演 听+看+想+讲+动 理解重点词语“奸诈贪婪”，体会人物的性格。从文中找出表现人物性格特点的词语和句子。小组合作，培养合作能力。 静+看+听+讲+想 通过图片感受环境的美，带入课文，通过关键词语体会语言的美。 检测学生词汇的积累，鼓励学生多发言。 听+想 问题形式结束全文学习 导入所用的时间太长 动静互换较少，没有充分调动学生积极性 分析人物性格很细致到位，学生能够了解到嫦娥的善良和机智，并喜爱善良的人。情感教育到位。 分析人物不够透彻，学生没有充分发挥自己的能动性。 教师卡钳准备不够，应事前发卡纸 过渡很自然流畅，引人深思 注重平时知识的积累 问题形式结束全文，为下次学习设下悬念 板书设计： 10、嫦娥奔月 后羿：力大无比，为民造福。 嫦娥：善良机智 逢蒙：奸诈贪婪 五年级下册《10嫦娥奔月》教学反思 五年级语文教师:何晓敏 一、本课教学设计：这是个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，所以组里的小教研我决定还是上这一篇。备课时，我教案，导入，让学生感受画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后嫦娥其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程，教学反思在教学过程中，我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学，尊重学生的自读自悟。学习3—6自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”这是个开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目