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如何提高孩子计算的准确性王威在小学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。计算的好坏直接关系到孩子的数学成绩，那么，如何提高孩子计算的准确性呢？一、让孩子们养成良好的学习习惯良好的计算习惯，直接关系到孩子们计算能力的形成和提高。我班的孩子在计算时经常会出现这样的错误：看错抄错题目，如题目中是25，在抄下来就变成15或着26；列竖式时数位不对齐 ；计算过程中经常不打草稿直接计算；做加减法时易忘进位、退位，导致整个题出错。因而，我就从审题、书写、检验三个方面要求孩子养成良好的习惯，尽量让孩子避免一些不必要的错误。 只要孩子们养成良好的计算习惯，不仅有助于孩子们身心发展，也会让孩子们受益一生。二、坚持口算训练，为计算打牢基础口算虽然简单，但它也是提高计算能力不可缺少的一部分。只有口算能力强，才能加快笔算的速度，提高计算的正确率。要想孩子们的计算能力提高，必须重视口算训练，坚持经常练习，逐步达到熟练。因而，我要求孩子们每天除回家在家长的监督下完成一页口算题单外，我还会精心设计一定数量的口算练习题在每周进行一次定时检测。只有持之以恒坚持做到，每一个孩子的口算能力才能提高，以后的计算能力才会同时提高。因而，口算训练是提高孩子们计算能力的一个重要环节。三、加强估算意识的提高估算不仅可以培养孩子们的数感，也能更好的引导孩子深入理解运算。新课标中把估算列入计算中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性。我在平常的计算教学中，要求孩子们在计算前面进行估算，便于预知计算结果，提高数学分析能力。以前，我班的孩子常常因为忽略了估算方法，经常会出现一些计算的失误。因此,为了更好的提高计算的准确性，我就尝试着让他们进行估算。在训练中，有孩子计算粗心,忘了把竖式计算:1505÷5 =31中间的0写掉。我就引导孩子把?1505÷5可先估算，把1505看作1500，1500÷5=300，1505比1500大一点儿，商也应比300大一点儿，而31明显比300小，显然结果就不正确。因而，在计算后对结果进行估算，可以知道结果是否基本正确，避免那些粗心大意造成的错误。因而，估算也是提高孩子们计算能力中相当重要的方面。四、灵活运用简便、技巧我班的孩子在表明用简便方法计算的情况下，大多数孩子都能做，但是遇到能简便计算就简便的情况下，孩子们要么没有简便的也要去简便，要么该用简便计算的又没想到用简便方法。如：142-37+63，孩子就先算37+63=100，再用142-100=42。采用简便的方法对这道题来说就错，实际上就是加、减同级运算，只需从左往右依次计算就得出结果168。因而，我告诉孩子们在做计算题前，看是否有明显的形式和数字构造特征，像看见25就想4，看见125就想8；两数相加、减或相乘，能凑整十、整百、整千；数字中是否有相同数，是否符合哪个定律形式等，这些特征正是孩子们施展简便算法的大好机会。如果孩子们能熟记一些常用数据，在四则运算中，则能较好的掌握解题的方法，使孩子能准确、快速而灵活的计算。只要通过一定数量的简便计算的练习，不但提高了孩子的观察能力和分析能力，逐步强化了孩子数学计算的技巧和快捷性，而且还给孩子带来了快乐的精神享受，激发了孩子的学习兴趣。五、坚持定时、定量、长期训练孩子计算能力的提高是在长期的学习过程中形成与培养起来的。高效的计算能力形成方式一定是靠定时、定量和长期性的训练。因此，我要求班里的孩子每天坚持30道口算练习，由父母在家里定时5分钟完成；再次要求孩子们每天中午在规定时间内练习5道计算题，这里老师可设计竖式计算、脱式计算（包括简便）、方程、列式计算、图形计算等形势多样习题，避免计算的单一性和枯燥性。然后在每周进行一次专项计算大比武，评选出计算能手粘贴在明星栏里。这样来既检测了孩子平时是否认真练习，又能通过检测很快掌握本班孩子的计算能力，激发他们对计算的兴趣。只要这样长期、定时、定量坚持训练，既培养了孩子坚强的意志，又提高了孩子们的计算能力。总之，计算教学是一个长期而繁杂的教学过程，要想提高孩子的计算能力也不是一朝一夕的事。老师要有耐心，有计划。在时间上讲求速度，在数量上要求密度，在形式、内容上要求灵活新颖。同时训练应持之以恒，三天打渔两天晒网是难见成效的。我相信通过这样的教学方法，孩子们的计算能力会得到进一步地提高，他们也会因为计算能力的提高而更加喜欢上数学这门严谨而又充满魅力的学科。?