如何培养学生自学能力.doc

如何指导学生的自学能力 长葛市南席二小 何麦囤 当今数学教学中，如何培养学生自学能力是广大教师研究的重要课题之一。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。如何培养学生的自学能力？如何指导学生的自学能力？跟我多年的教学研究和经验成果，下面谈一下我指导学生的自学能力的几点做法。 一、指导学生学会预习方法。 预习是教学过程的一个重要环节，也是自学的基础。指导学生学会预习方法后，也就指导好了学生预习，我着手抓了四个环节；一是再分配教学时间时，尽量做到跨两头，在每节课结束前，花几分钟时间，把下一节要学的内容开一个头，让学生产生继续学习的愿望。二是布置预习作业，指导学生读读，想想，做做，算算，议议五步预习法，尝试学习新知识。如：在教学《圆锥的体积》时。我让学生自己制作学具，课堂上指导学生自学，先有教材中的“等低等高”的一组实验，增加到“等低不等高”，“等高不等低”三组实验。只给学生提出问题，带着问题预习，动手操作，使学生有充足的感性认识上升到理性认识。学生牢固地掌握了圆锥体积的计算公式，并能正确迅速地进行计算。三是上新课前结合复习提问检查学生的预习情况。四是鼓励学生将初步了解的新课内容结合生活实际，提出质疑。经过一段时期有目的地训练，大多数学生都养成了预习的习惯，同时，也激发了学生学习数学的兴趣，大大提高了课堂效率。 二、指导学生认真阅读教材 要使学生具有自学能力，必须指导学生阅读教材，我的具体做法是：1.教学生看什么内容。既要看题目，又要看分析解答过程；既要看算式，又要看说明；既要看文字叙述，又要看图解；既要看正文，又要看旁注。如在教学《小数乘法》时，指导学生认真阅读课文，学生不但很快掌握了小数乘法的计算法则，还能熟练地进行计算。2.教学生怎么看。我指导学生看书与思考相结合，看书与质疑相结合。我在教学《长方体体积》时，先指导学生看书，然后提出v=abh中的a、b、h各代表什么？还有ab代表了什么？学生经过思考质疑后，在做题时就注意了这些条件。3.要求学生看后做到三会：即会算、会演、会说。 三、指导学生会“说话”，培养学生的口头表达能力。 语言是思维的具体反映，人们的思维是以语言为基础的，因此，指导学生“说话”更重要。针对小学生模仿能力强，思维方式正处在从形象思维向抽象思维过渡的特点，我十分注意加强直观教学和学生的实践活动，丰富学生的感性认识，遵循先直观后抽象，先看后说，先做后说的思路，逐步培养学生说话的兴趣。通过我多年的经验总结，我让学生做到三要：一要和学生密切关系，让学生敢于和老师情感交流；二要直观教学，丰富学生感性认识，让学生通过直观教学有话可说，有话要说；三要小组讨论，让学生有机可说。通过这些“说话”指导，学生说话的主动性大大提高了，课堂学习也就体现了学生主人意识。 近几年来，我的教学成绩在镇抽考还是统考中都名列了前茅。这与我的如何指导学生的自学能力研究是分不开的。为了学生的学习发展，我会把这个经验交流给别人，以便大家共同提高。 如何指导学生的自学能力 长葛市南席二小 何麦囤 2012年3月25日