大米的来历(转载收集).docVIP

《大米的来历》教案设计 教学目标：知识：让学生知道大米的来历，明白它是经过农民伯伯辛勤劳动才生产出来的。 情感：懂得爱惜粮食，珍惜一切劳动果实。 能力：热爱劳动，创造财富。 教学重难点：让学生明白大米的生产过程，真正理解粮食的来之不易，切实做到珍惜粮食。 教学准备：大米的生产过程课件和大米事物。 教学安排：一个课时 教学过程： （一）食物展示揭示课题： 每组一包大米实物， 师要求学生打开实物进行观察思考并回答问题： “同学们谁认识它？叫什么名字？是什么？有什么用？” 学生回答师板书：“大米、”“粮食”、“米饭。” “大家知道它是怎么来的吗？”“想知道它的来历吗？”请打开课本2页，在第一课里找出答案。 师板书课题：大米的来历 （二）进行新课 师生互动 今天我们一起来了解大米的来历，请大家一起把课题读一遍。 “大米究竟是从哪里来的呢？一起把第一段拼读一遍，从中找出依据来。” “是的。大米是农民伯伯辛辛苦苦从地里种出来的。可大米的成形又经过哪些过程呢？现在我们一起看图读课文。”（生读课文师板书） 选种———浸种———育苗———插秧———秧苗生长———抽穗————稻谷成熟———收割———脱粒———稻子———去壳———大米。 “大米的成长过程我们现在只是从书本上了解了，请问你们中间谁亲眼见过秧苗哇、稻谷呀、谷穗呀？有没有？想不想更清楚的了解？” 课件展示：让学生在观看中进一步明白大米在形成的每一过程并能说出名称。 （三）感知：师生三向互动 今天我们才真正了解并明白我们天天吃的香香喷喷的米饭是农民佰佰天天头顶烈日，风里来雨里水里去，经过千辛万苦劳动才生产出来的。此时此刻我们想对农民伯伯说点什么？小组交流。然后全班交流。 最后我们一起朗诵珍惜粮食的古诗来表达对农民伯伯的感激之情。 “锄禾”。 （四）作业布置：将这节课学习的感受讲给爸妈听。 板书设计：????????????? 大米的来历 选种———浸种———育苗———插秧———秧苗生长———抽穗————稻谷成熟———收割———脱粒———稻子———去壳———大米。 教学反思：现在的孩子生长在吃喝穿戴无忧无愁快乐幸福的日子里，根本不知生活的艰辛，更不知生活资源的出处，何谈去珍惜？此课——“大米的来历”的、教学使学生也只能从感官上间接认识到大米的生产过程，间接的体会到“锄禾”这首古诗的含义，也初步感受到粮食的来之不易，应该去珍惜。 白米饭 喷喷香 农民伯伯种的粮 我们爱惜白米饭 浪费一粒不应当? 8．水稻的起源 水稻是世界上主要的粮食作物之一，一年生草本植物。人类食用部分为颖果，俗称大米。中国稻作面积约占世界稻作总面积的1／4，占全国粮食播种面积的1／3，而产量则约为世界上稻谷总产量的37％，占全国粮食总产量的45％。栽培稻起源于野生稻，世界上的栽培稻有两个种，即亚洲栽培稻，又称普通栽培稻和非洲栽培稻.。前者普遍分布于全球各稻区，后者现仅在西非有少量栽培。国内外文献关于亚洲栽培稻的起源地有种种说法。有主张起源于印度的，有主张起源于中国的。中国是普通栽培稻种的起源地之一的依据有以下几点：首先，中国南方地处热带、亚热带，气候炎热，雨量充沛，在东起台湾省，西至云南省南部；南起海南省南端，北至北回归线以北的湖南、江西等省，均有普通野生稻的分布。其次，在长江流域及其以南地区发现新石器时代遗址中有稻谷、稻米或茎叶遗存的有30余处。最早的是浙江余姚河姆渡遗址及浙江桐乡罗家角遗址，距今都在7000年左右，比印度发现的炭化稻谷的年代早。另外，中国是籼、粳稻分化发源地之一，从云贵高原水稻的垂直分布，可明显看出籼、粳稻的演替现象。云南省海拔在1750米以下为籼稻地带，1750～2000米之间为籼、粳稻过渡地带，2000米以上为籼稻地带。因此也有人认为栽培稻可能起源于中国的云南高原及其邻近地区。 一、导语激趣??? ⒈? 同学们，在一年级时学过一首古诗《锄禾》，能不能一起背诵一遍？??? ⒉? 找学生说说这首诗讲的是什么意思？??? 老师：（生回答后）同学们说的很好。我们吃的粮食是农民辛勤劳动的成果，我们应该爱惜粮食。那么，一粒粒大米是怎样来的呢？今天我们就来学习第三课《一粒米的来历》（板书课题）??? 二、探究新知??? ⒈ 初步感知：用电脑点击图片(水稻从播种到收割的全过程)，学生看图。??? ⒉? 读书、体会。????打开书第7页，学生自读课文，思考：水稻从播种到收割，农民们付出了哪些劳动？??? 思考后小组讨论。??? ⒊? 讲授??? 书的第7页，小米粒告诉我们，农民为它首先要做哪些事？（板书：春天：选种——育秧——插秧）??? 教师穿插讲述：春天气温低，农民们为了育秧，比如棉花，他们还采用塑料薄膜覆盖，我们知道塑料是白色垃圾，所以农民这时最好采用易降解的塑料做薄膜。另外，用完后要收集