五年级语文上册 22 阳光很活泼教学设计 西师大版.doc

阳光很活泼 教材分析： 世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。课文以热情的口吻，优美的语言为我们描写了日出之美，告诉我们：阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每个人的独特感受。 教学目标： 1、学会本课生字。 2、体会文中比喻句和拟人句的作用。 3、理解课文最后一句话的含义。 4、有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的心。 教学重点： 理解课文最后一句话的含义。 教学难点： 1、体会文中比喻句和拟人句的作用。 2、理解体会课文最后一句话的含义。 教学用具: 多媒体课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、创境导入 1、师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？ 出示：冰融化以后是——（ ） 2.抽生回答。 师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。） 教师：是的，冰融化以后是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：22阳光很活泼） 二、初读感知 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2．再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 3．出示本课的生字，指名学生朗读。 4．出示下列词语，指名学生朗读。 绯红 镶嵌 震撼 起伏 荡漾 公正 蔚蓝 开阔 按捺不住 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业。 1、抄写生字新词。 2、从文中找出你认为最美的拟人句和比喻句，并写出你的体会。 第二课时 设疑自探 温故导入，梳理问题 1、上节课我们已经初步学习了《阳光很活泼》，今天我们继续来学习课文。（板书课题：22阳光很活泼）谁能说说课文讲了一件什么事？ 2、生回答，评价，师相机板书。 （二）提示引路，自主探究 1、读了这篇课文，你能提出哪些有思考价值的问题？ 预设：（1）为什么说阳光真的很活泼？ （2）父亲是个画家，当他亲眼看到这么活泼的阳光时，他的感受如何？他又是如何做的？ 学生自主质疑，教师梳理问题。 2、出示自读提示： 请同学们朗读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟，并有感情地读一读。 3、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）感受阳光的活泼 1、出示课件：他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点… … （1）指名读、评读、品读。 （2）你从中感受到了什么？ 2、出示课件：太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 3、那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳… … 引导：我们一起来读这三句话，看看它们运用了什么修辞手法？你觉得这样写有什么好处？ 指导朗读：把我们的感情送到文字中，你觉得应该怎样读？才能读出阳光的活泼、顽皮、淘气。 （二）感悟儿子的童心 过渡：在儿子的眼中，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳… …当父亲看到这么活泼的阳光时，他的感受如何？又是怎么做的？ 1、出示课件：其实当画家的他已经多次观察过日出，也画过不少的日出，可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。 引导：父亲以前为什么没有这种感觉？ 2、出示课件：他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最美丽、最得意的作品，他为这幅画起名为：“阳光很活泼”。 第二天，他让儿子把画和一封信带给了老师。信中这么写道：出示：（生齐读） 世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 小组讨论，谈谈你对这句话的理解。 指明回答，要相互倾听、补充和评价。 3、带给我们温暖的阳光，同样带给我们无穷的遐想。在父亲和儿子的眼中阳光是活泼的，在你的眼中阳光是什么样的呢？ 生自由回答。 过渡：你们眼中的阳光也是丰富多彩的，就像父亲给老师的信中写的：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 4、不同形式的读（男生读、女生读、整体读）现在你对这句话又有了什么新的认识？（生自由谈看法） （三）积累运用，升华认识。 这么活泼的阳光，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？下面让我们一起再次感受美丽的日出。（欣赏巴金的《海上日出》视频） 三、质疑再探 1、静下心来想一想，探究的两个问题自己弄明白了吗？快速浏览课文，看看还有没有其它的疑问？ 2、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。 预设： （1）第二天，父亲让儿子把画和信带给老师，老师会怎么想？怎么说？怎么做？ （2）课文按什么顺序叙述的？它这样叙述有什么好处？ 四、运用拓展 1、学了这篇